组织中考物理总复习应掌握的几种方法

组织中考物理总复习应掌握的几种方法 

如何在有限的时间内有效组织好2008年的中考物理迎考总复习工作，是毕业年级教师最为关切的问题。在这种情况下，讲求复习方法就成为复习工作的重要策略。复习方法有很多，但是，概括来说，以下八种方法在组织中考物理迎考总复习工作中是必须要掌握的。

1、研究中考导向，明确复习目的

把中考比作战役，那么，就要打有准备之仗，而明确复习目的就是教师组织复习工作所要必须做的准备，这是让复习变成行之有效的劳动的前提条件。

首先，要从今年“中考说明”中解读出命题指导思想、试卷结构、内容、题型等信息，把握命题的导向。

其次，要从近几年宁夏中考物理试题中梳理出特点，主要是：重视对基础性知识的考查；重视教学过程与方法的考查；注意联系生活实际；试题开放性。

最后，要了解本地区、本班级学生学习的实际情况，以便使复习工作能够立足实际，满足自己所教学生的实际需要。

2、制定复习计划，合理划分阶段

明确复习目的之后，就要根据学生需要、预期目标制定出切实可行的计划，安排好进度。一般来说，至少总复习要安排三个阶段。

一是系统复习打基础。这一阶段主要通过“切块”——把完整的知识划分为几个单元，进行全面的复习，使学生的知识系统化，并安排单元练习。

二是专题复习上台阶。这一阶段主要以专题的形式展开专题复习。专题如何安排取决于教师教学需要。一般来说，可以围绕重点，难点知识设置专题，目的是在局部（重点，难点知识）上获得较深入、扎实的认识；也可以按照不同题型设置专题，例如，有关探究性实验的复习，目的是集结同类习题，便于触类旁通；还可以按方法展开，目的是有利于引起学生对重要方法的关注。

三是综合模拟抓适应。复习的最后一个阶段，必须要在老师吃准“中考说明”、“物理课程标准”、今几年宁夏中考物理试题的特点的基础上，编制模拟试卷，教师希望学生把握的意识、方法等就是要通过做题这种渠道，让学生真切感觉的到。让学生从熟悉期中、期末考试的题量、题型、难度过渡到熟悉中考的题量、题型、难度；从熟悉水平性考试过渡到熟悉选拔性考试试卷的性质上来（包括阅卷要求的不一）。

3、系统复习，形成网络

基本知识点多面广，而零碎的知识容易遗忘。如何进行系统复习呢？一是要注意引导学生在回顾中利用板书直观展示知识的系统结构。既要全面，不留死角，又要到位，澄清认识，掌握要领。二是要引导学生养成自主梳理知识的习惯。三是要合理安排习题，在解决问题中诱导学生形成对知识的系统认识。

4、查漏补缺，重视矫正

编制习题是教师组织，总复习中的重要一环，设置习题的功夫也从一个侧面能反映教师的教学水平。在总复习中不能仅仅满足于学生直接重复书本上的结论，简单重复无益于提升学生能力。应制定计划，有目的，有针对性地编制练习题，同时，还应注意习题具有一定的覆盖面，典型性，习题组的编排具有一定梯度。所谓用习题帮助学生巩固和提升认识与“题海战术”的区别就在于前者是有目的有针对性的，后者是拿现成的资料，不一定符合我区中考特点，以及本校学生实践；前者通过合排有限的时间和题量，对应达到的目标十分清楚，而后者题量是无限的，目标是不明确的，会给学生造成不合理的心理压力。

通过练习，不仅要能发现问题，把学生学习中存在的问题指出来，更重要的是要让学生真正矫正过来，产生实效，从往届毕业生参加中考的情况看，基本知识与基本能力的不足是“基础分”拿不到手的根本原因，问题不在教师没察觉，也不在教师没去有效帮助学生及时矫正，工作做的不实。

5、联系实际，突出知识的应用

“中考说明”提出要“注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。”在复习中应注意以下几个方面：

一是要注意引导学生重视自身生活体验，注意通过观察、阅读等多种途径积累生活，生产技术中相关物理知识的应用实例，开阔眼界，不致于对试题涉及到的许多情境感到默生。

二是能够根据试题的不同呈现方式正确解读有用的信息。例如表格提供的实验数据，用路标表示的高度与里程，以及实物图等。

三是能够正确把握题意。要安排一些不同方式表达的题目，使学生熟悉一些题目的不同表达方式。

四是要巩固和提高分析，解决问题和表达能力。这里特别要谈一谈表达能力，具体说，学生学习中存在两方面不足，一个是说理题叙述上存在困难，例如遇到选择说明题时学生得分率不高。

6、巩固探究实验获得的认识，提高对探究问题应变能力

集中在“实验、探究”这一板块，统计06年用占试卷总分多达27％的分数集中设计了能够反映学生探究性学习过程的一些题目，可见探究性试题的份量不轻。

“中考说明”提出重视实验探究能力的考查。具体来说，就是要“体现《物理课程标准》对科学探究的要求。立足于考查学生运用科学方法、设计实验方案、解决实际问题的能力以及创新思维意识，在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、机械地记实验结论、盲目地在“黑板上做实验”的现象。”

（1）重点回顾课程标准中要要求学生要进行探究的实验。对于哪些实验是课程标准中要求学生应进行探究，这一点，学生并不十分清楚，因此，教师应通过有计划的安排复习哪些实验比学生感受到哪些探究过的实验就掌握。

（2）注意习惯与方法

教师在总复习中选典型分析的探究性实验毕竟是少数，而中考试题究竟落脚到哪个实验，以及在哪个环节上展开，在题目形成前具有不确定性，因此，复习习惯需要教师有目的的加以养成，复习方法有责任示范给学生。例如，对于某个实验应从实验原理（包括重要的方法，如控制度量，积累的方法等）实验器材（包括正确使用与读数）操作步骤（包括要领，如测密度步骤对误差的影响等）、数据处理、分析得出结论。

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