九年级物理 学生之间如何相互帮助提高学习成绩

学生之间如何相互帮助提高学习成绩 

十二中九年级物理备课组长  乔浦丽 

毕业班的学生时间紧任务重，如何使学生在有效的时间内发挥其最大潜能达到相互帮助的目的就显得非常重要。最近两年我们是这样做的，拿来和大家分享。

进入毕业班，我们按照学生的成绩及性格把班分成几组，以我们班为例，我们班48人，分成8组，每组6人，在这6人中其中有两人学习相对较好且有能力帮助其他学生，这两人最好能文理互补还可以相互帮助，把这两名学生放在6人三座的中间座位，其前放两位相对这两位学习较差但比其后两位又较好的两名学生，这样6人中两两可以相互帮助，前后又可以相互帮助。分好组后，我们主要在以下几方面应用了组内同学的相互帮助，从而提高学生成绩：

一、  习题课

对于很重要的习题我们会给学生组内相互帮助的时间，并告诉学生在做题的过程中，自己能够解答的题目就自己做，如果确实存在疑问的题目或者不会做的题目最后可以和你小组里面的同学商量和请教，但必须问问他这样做是为什么。这个方法非常有效，学生们都非常喜欢，他们做题的时候都非常认真，做完了，再以小组的形式校对答案。当学生们常常碰到有争议的问题，或确实不会做的题目，我们会放到课堂上讲解。当然，在学生们相互帮助讨论的时候老师要注意学生们讨论的内容，及时了解学生们做题的过程中出现分歧较大的内容，了解他们掌握知识的薄弱部分，针对性的出一些练习题，在重复练习中加强巩固。学习效果明显好转。

二、  复习课过关

在复习课上我们通常会先复习基础知识，基础知识以填空题的形式出现在一张试卷上，先让学生自己看书找答案，如果自己找不到，可以借助小组的力量，而后自己复习吸收，最后在小组长那过关。而小组长要在老师那过关。这样基础知识就能够掌握牢固。最后再过关一份基础题，形式如上。物理教学中我们会组织基础知识过关，基础题过关，这些过关的内容也可以借助小组内过关，这主要有利于基础相对较差的前后四位学生的学习巩固。效果很好。

三、  实验操作

在实验操作课上，以前中后三人为一组，这样三个人可以分工合作，相互帮助。且有时学习好的学生动手能力并不一定强，学习不太好的学生还能帮助好学生，这样就给了学习不太好的学生及大的信心。相互帮助成为自然，学生不会有心理压力。

四、  作业处理

在作业处理上我们创造条件激发学生的学习积极性。我们是这样做的：分完组以中间的两名好学生为小组长，交作业时以小组为单位交给老师，老师做好记录，哪一组先交，哪一组做得相对较好，在上课时表扬最好的一组。这样每次上课学生都期望听到自己组受表扬，并在下次作业时积极完成作业，争取早点交作业，有时组长也督促组员早点写作业。这样交作业问题就解决了。且学生相互帮助建立在了集体荣誉之上，使他们间的帮助成为为集体的利益做贡献的方式。

五、  评价机制促进小组内组员相互帮助

每次考试都以小组为单位进行评比，评出较好的四组发集体奖，且评比的标准是考试进步程度大小、平时作业情况、课堂表现情况。这样学生的积极性被调动起来了，相互帮助有集体利益的成分，帮助起来更融洽。他们会在组员学习不集中时相互提醒，会在不会做题时相互讲解，会在实验操作中相互合作，会在作业中相互比拼。这样大大的提高了学习效率。

时间长了我问到好学生，你们总是帮助比你差的学生，不耽误你的时间吗？好多学生都说不会！因为给别人讲过的题自己会理解的更深刻，同时在帮助别人的同时自己也得到了快乐。我又问到前后四名同学，他们都反应同学间相互讲题有时更容易明白。他们会以能帮助别人看作是自己最大的进步。学生在这样的学习组中进步更快，由此看来这样分组调座位更有利于学生学习进步。更有利于学生相互帮助。