初中物理复习课存在的问题及复习对策

　　3．巧设习题抓训练

　　课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多，会使学生陷于题海，难于应付。在总复习时，如果各科都搞题海战术，学生就会疲于做题，不能自拔。所以，复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用，以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度，有层次。由简到繁，由易到难，由浅入深，层层深入，环环相扣，这样才能调动各类学生的积极性。

　　4．面向全体，扶优助差

　　复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取的方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习课进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握课程标准的基本知识外，还要进行横向提高；对差生实行“五多”“一优先”。即，多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导，优先面批作业。要特别注意对他们的动机、兴趣、情感、性格等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。

　　5．注重联系，专题复习

　　物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知识为后一部分知识引桥、铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善。打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系统巩固知识。对学生复习中普遍存在的难以理解的共性问题，有针对性地进行“专题”复习，释疑解难，补缺补漏，如电路故障专题，电路中电流、电压变化专题，设计应用专题，实验探究创新专题等。学生对这些专题有强烈的求知欲望，课堂气氛活跃。“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益，注重思路，方法和技巧的指导，深化了教科书内容，锤炼了学生的思维能力，将知识与能力有机结合起来。提高了学生的素质。

　　6．重视实验，学以致用

　　物理学是一门以实验为基础的学科。纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的2%～30%左右，有些实验还渗透在其他题型中。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展。近年来中考试题中应用物理知识型的问题越来越多，所以，物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。

　　四、物理复习课的几种模式方法

　　1．“三段式复习方法”

　　三段式复习方法即“知识再现──系统复习”“巩固练习──分块复习”“自查矫正──模拟考试”。

　　（1）知识再现──系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题，在广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。在这个阶段中，师生着重要抓纲务本，系统复习，全面共讲，注重“双基”，注重知识的完整性，同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”，在根据考试说明和学生实际，钻研复习方法，通过章节复习搞好章节的测试与评估，以便查漏补缺。

　　（2）巩固练习──分块复习阶段。这一阶段所要达到的目标是：通过练习讲评、概括、归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的综合素质和应试能力。这个阶段主要采取“练──评──讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维。

　　（3）自查矫正──模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力和创造能力。本阶段主要采取：“收集信息──研讨决策──深化知识”的复习方法。

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