中考物理题型解题技巧点拨之实验题

　　【例4】（04.南通）某兴趣小组在研究马铃薯在水中的浮沉情况时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。由于时间关系，当时并没有及时收拾实验器材，几天后他们来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯又都沉在容器底部啦。他们决定对这一现象进行了研究，并对此现象提出了以下几种猜想：

　　猜想1：可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯下沉；

　　猜想2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉；

　　猜想3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马铃薯下沉；

　　经过一番讨论，他们马上否定了猜想1，你认为他们否定的理由是：______________。

　　接着他们就猜想2和猜想3进行了如下的实验操作：

　　⑴ 取三块马铃薯，编上A、B、C号，分别测出其质量和体积；

　　⑵ 配制一大杯盐水；

　　⑶ 将三块马铃薯放在盐水中，使其漂浮，几天后发现马铃薯都沉在容器底部，将其捞出、擦干，分别测出其质量和体积。

　　实验数据如下表：

　　请分析上述实验数据后回答：

　　猜想2是______（选填：“正确”或“错误”）的；你认为导致马铃薯下沉的原因是_______。

　　分析：本题涉及到往水里加盐使马铃薯浮起来的实验。对于这个实验，我们都很熟悉。但此题涉及到的探究并不是简单地重复一下这个实验，而是在几个方面都有了新的特点。

　　第一个特点：探究是从做马铃薯实验时出现一个意外现象开始的，也就是从“为什么原来浮在水面的马铃薯，几天后又都沉到了水底”这个疑问开始的。强调这一点很有必要，因为在真正的科学探究中，很多研究的课题也是这样从疑问产生的。

　　第二个特点：第一个猜想，学生通过讨论就排除了。试题的命制抓住这一点，是有重要意义的。因为无论是在实际的科学探究中，还是探究性教学中，并不是所有猜想都要用实验检验，有的猜想，可以通过充分讨论和论证加以否定。

　　第三个特点：对于第三个猜想，“可能马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致其下沉”，实验表明，情况不是这样的，而是“在盐水中浸泡后，马铃薯密度变大，导致马铃薯的下沉”。这样命题，更反映了科学探究的本质。

　　答案：盐水密度增大，马铃薯会上浮而不会下沉，与现象不符。 错误

　　由表中数据分析马铃薯的密度增大，大于盐水的密度，导致马铃薯下沉。

　　【例5】（04.宜昌）已知1标准大气压的值约为105Pa。小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大，他设计的实验方案是将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数就是大气对吸盘的压力，再设法量出吸盘与桌面的接触面积，然后算出大气压（如图所示）。他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力计，底面积为5cm2的吸盘。

　　（1）这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法是否可行？

　　（2）如果上述实验方案可行，小明同学选择的器材能否测出大气压的值？请你进行分析和评估。

　　分析： 本题主要考查了学生是否具备对一个探究实验进行科学、合理地解释、评估的能力。不但能运用学过的物理知识解决学习中出现的问题，还要能对解决问题的实验设计、实验过程、实验结论给出合理的分析和评估，这就要求学生在平时的学习中不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，站在评判者的高度对实验进行论证分析和科学评估。

　　答案：

　　【例6】（04.安徽）人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图（甲）所示的实验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果不受外力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去。推理的方法同样可以用在“研究声音的传播”实验中。如图（乙）所示的实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推理得出“声音不能在真空中传播”这一结论的？

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