参加2010年赣州市中考物理复习研讨会的心得体会

三、物理课要让学生学会观察，学会思考，学会动手，通过探究来得出结论。在教学中我们要耐心地启发学生的思维，引导学生学会观察与思考，并通过自己的动手实验来得出结论。

四、教学一定要联系生活实际。要通过生活中的物理情景或现象来引发猜想，通过实验探究来得出结论，再学会应用知识结论来解决实际问题，达到“学以致用”的目的。

五、教学语言要简明生动，要有趣味性，要能引发学生的猜想和思考，从而营造出一个轻松愉快的物理课堂。

六、尽量制作出一些精美实用的教具，并尽量采用先进的多媒体课件进行现代化教学。

接下来我再对钟晓青老师所做的报告《新课程指导下课堂教学设计的思考》阐述一下我自己的想法。在她的整个报告的过程中，没有过多高深的理论，主要取材于我们当今物理教学中的点点滴滴，整个报告做得很贴近实际，让参会教师受益菲浅。从她的报告中，我有以下收获：

一、对于一堂成功的教学设计，物理教师要做一个有心人，要学会对教材进行深加工与再创造。也就是说不要拘泥于课本，比如要正确处理好“基础性知识与拓展性知识的关系”。

二、课堂导入要能够吸引住学生的眼球，使学生能够全身心地投入到课堂中来，让学生意识到物理是有趣的、有用的、好学的。

三、教师要能够进行“机智教学”。如在2007年获得全国初中物理优质课比赛一等奖第一名的赣州市厚德路中学的刘超洋老师在全国的决赛过程中，就意外出现了一个较大的失误，他在上课时不小心被电线绊了一下，摔了个四脚朝天，当时学生不敢笑，后面的评委也为他捏了一把汗，但是他很快就站起来了，并当众向学生说：“在学习路上，摔倒是经常的事，但只要哪里跌倒就从哪里站起来，仍然是好样的”，就这样他把这种尴尬用这种机智的语言给疏散了，从而很委婉地圆了一个场。在我们的课堂教学过程中，不是也有许多的意外与不确定吗？比如实验不成功，实验现象不明显，学生答非所问等等，对待这些意外，只要我们学会保持冷静，学会灵活变通，机智地去处理所发生的问题，这将会达到一种意想不到的教学效果。

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