第11课《汉武帝的“大一统”》 中华书局版七上学案.doc

教材分析

㈠、教材的地位与作用

历史课《汉武帝推进大一统格局》选自北师大版历史教科书七年级上册第三单元第三课。中国是一个统一的多民族国家，统一多民族国家的正式形成就是在秦汉时期，确切的说是在西汉时期，所以本课在整本教材中处于核心地位，对以后古代史的学习过起着非常重要的作用。
㈡、教学目标
     根据全日制义务教育历史课程标准中“以学生为本，以学生为主体”的教育、教学理念和七年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：

1．知识与能力

①、掌握汉武帝颁布“罢黜百家，独尊儒术”、“推恩令”、强化监察制度的史实，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。

②、思考“推恩令”的巧妙之处？培养学生分析问题的能力。

2、过程与方法

①、学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采取措施的异同。

3、情感态度与价值观　

①、体会国家统一，安定的重要性，并培养学生维护祖国统一的历史使命感。

㈢、教学重点与难点

本课的中心内容是汉武帝如何推进汉朝的大一统局面的形成，因此依据历史课程标准，我认为：

重点是：汉武帝推进大一统格局所采取的措施及其作用。

难点是：如何通过这些措施评价汉武帝。

学情分析

本课的授课对象为七年级学生，学生历史知识积累有限，但学习历史的兴趣浓厚，而且对中央集权、大一统国家等概念有初步理解。

教学方法分析

在课堂教学过程中，为了更好的突破重点、难点。结合本课实际和学生自身特点，

实现教学过程的最优化，本节课主要采用合作式、探究式、启发式教学方法。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件