第11课《希腊先哲的精神觉醒》教案 岳麓版历史必修3.doc

一、安排学生课前准备：

1．查找古希腊哲学家的故事。（哲学本来有点抽象、枯燥，通过这一安排增强学生对哲学的兴趣，同时可以培养学生的查找信息的能力，扩大知识面，感受哲学家的精神。）

2．智者学派的主要观点；苏格拉底的主要观点（这是本课的重点，安排学生提前学习，有利于课上巩固）

二、设置情景导入新课：

师：设置一道关于古希腊伟大哲学家苏格拉底的谜语，让学生猜测。

（在猜测中，激发学生对本课内容的兴趣和提高学生的重视程度）。

学生回答。

【过渡】（多媒体显示苏格拉底的图片）很好，大家都猜出来了，他就是古希腊历史上伟大的哲学家、教育家和思想家苏格拉底。在公元前5世纪前后，以他为代表的古希腊哲学家们从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考了哲学史上许多重大的命题。他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索的精神光芒，成为西方人文精神的滥觞。那么他们都有哪些重要的哲学思想，对后世留下了宝贵的精神财富。今天让我们一同走进希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。（多媒体显示课题：第11课希腊先哲的精神觉醒）

三、教学过程：

（一）目标提示

课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

教学重点： 从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。

教学难点： 理解人文精神的内涵。

【过渡】（多媒体图片：宙斯神殿）在公元前7世纪以前，古希腊人在解释自然现象和社会现象时，都简单归于以宙斯为首的神灵家族，认为自然界和人类都是神创造的，但在公元前7世纪后，希腊开始出现了一种新的思考方式，开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，开始去探索世界的本来面目，于是哲学就产生了。那么什么是哲学？古希腊诞生了哪些著名的哲学家？在他们身上有哪些有趣的故事？下面让我们来检测一下大家课前的预习情况。

（二）自学检测

（多媒体显示检测内容）

1、让学生解释一下哲学的含义。

2、让两三个组推荐两三名学生上讲台讲关于古希腊哲学家的故事（既可在潜移默化中使学生感受到古希腊哲学家们的智慧与美德，又可锻炼学生的口才，并使教学过程由浅显、形象开始）。

【过渡】对学生所讲的故事进行简单评价后设问：“古希腊的哲学家们哲学研究的对象都有哪些？”（自然、人类社会、人自身）

（三）交流讨论，合作探究

1、自然哲学的探讨对象是什么？代表人物是谁？有什么主要观点？意义如何？

（让学生回答后，做个简单的总结。多媒体显示泰勒斯的图片及观点）

提示：①探讨对象：自然界   

②代表人物：泰勒斯（Thales），西方哲学之父

主要观点：万物由水生成，又复归于水，大地漂浮在水上面。（朴素唯物主义）

③意义：标志着古代西方人的精神觉醒。

2、智者学派出现的背景是什么？其研究的重点是什么？有何积极意义？

提示：①背景：城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。

         ②研究的重点：从认识自然转移到认识社会

③积极方面：①把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古希腊人文精神的基本内涵。

【过渡】智者学派强调人在社会中的作用，人要想在社会中有所作为，就必须要有在公众面前言说的能力，而各种知识是演说能力的基础，所以人们需要学习。智者学派的哲学观点可从其代表人物普罗塔哥拉的名言中总结。（多媒体显示普罗塔哥拉的图片）。

（四）释疑解难

【探究学习一】

材料一：人是万物的尺度，存在时万物存在，不存在时万物不存在。

                                          ——普罗塔哥拉《论真理》

材料二：黑格尔评价“人是万物的尺度”这种思想时说：“这是一句伟大的话。”

请回答：根据以上材料，谈谈你是如何理解普罗塔哥拉的“人是万物的尺度”这一命题？

提示：积极：智者学派认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，开始主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。这一观点强调了人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，为人文主义的产生打下了思想基础。

消极：过分强调个人的主观的感受，忽视了人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

【过渡】与智者学派同处一个时代的另一位伟大的哲学家苏格拉底，他的哲学研究的对象是什么？（学生：对人自身的探讨）(多媒体显示图片)

【探究学习二】

苏格拉底的哲学研究是对人自身发展的探讨。结合课本知识和有关苏格拉底的名句概括他的主要思想主张，及意义。

★ 人啊，认识你自己。                                       ——苏格拉底

★ 美德即知识。                                              ——苏格拉底     

★ 未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命 。                 ——苏格拉底

★ 世界上最快乐的事，就是为真理而奋斗。                       —苏格拉底

★ 别人为食而生存，我为生存而食。                             ——苏格拉底

★ 思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。   ——苏格拉底

★ 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。                                                ——苏格拉底

提示：

1、主要思想：

（1）认为要重点探讨人自身，认识人自己；（know yourself）

（2）无知是一切罪恶的首要根源，认为人必须具有知识才能达到善；

（3）围绕人的精神提出哲学命题，说服人们不要专注于对身外之物的追求，而要去改造自己的。

2、意义：

开创了哲学的新方向，使之成为一门研究“人”的学问，他的思想对后世哲学产生了深远的影响。

[拓展视野]：（多媒体显示“苏格拉底与其两位弟子的谈话”绘画）

简述苏格拉底的“精神助产士”的小故事（视时间而定）

“精神助产士”

苏格拉底始终一贯地坚持说他自己一无所知而且他之所以聪明就在于他知道自己是一无所知的。但是他并不认为知识是得不到的，他认为追求知识有着极大的意义。他从不直接向学生传授知识，而是启发学生自己思索，寻求结论。后来西方教育史上的启发式教学法，就来源于苏格拉底教学法。阅读下列两个小故事，你会从中受到哪些启发？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件