第17课 昌盛的秦汉文化(二) 教案设计

　　王充和《论衡》

　　指导学生阅读87-88页“王充和《论衡》”课文，根据88页“动脑筋”思考回答：

　　1、王充这句话的意思是什么？

　　(人死了，血脉精气都已消亡，骨肉形体化为灰土，怎么会变成鬼呢？)

　　2、你是否同意王充的观点？说说你的理由。

　　(同意。因为人的精神是依附于肉体的，肉体化为灰土了，精神也就不存在了。所谓“鬼神”只是迷信思想虚构的产物。)

　　过渡讲解：很显然，王充是当时反对迷信思想的坚强战士，他那宣传无神论的积极战斗精神，为后来所有务实求真的学者们，树立了光辉的榜样。他不愧为东汉的杰出思想家。此外，还有一位伟大的史学家，他就是西汉的司马迁。

　　司马迁和《史记》

　　指导阅读88页“司马迁和《史记》”课文、“文献资料·司马迁语录”、插图《司马迁采访史迹》等，思考回答：

　　1、司马迁为什么能够写出《史记》这样一部历史巨著？

　　(他生活在汉武帝时期，父亲是史官，家教良好。他本人读书很多，还寻访许多名胜古迹，刻苦努力，终于写成《史记》。)

　　2、《史记》主要记述什么？它的历史地位怎样？

　　(《史记》主要记述从黄帝到汉武帝时期的史事，它是我国第一部纪传体通史。)

　　3、《史记》怎样评价历史人物？

　　(实事求是。如：肯定陈胜、吴广起义，指斥暴君、酷吏，大胆评论汉武帝的功过等。)

　　过渡讲解：在君主专制的年代里，“伴君如伴虎”。司马迁却敢于指出汉武帝的过失，体现了忠于史事的崇高品德。他说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”他选择的是“重于泰山”。因此，他做到了求真务实、不畏权势、视死如归，为后人树立了光辉的典范。

　　轰动世界的秦兵马俑

　　指导阅读89页“轰动世界的秦兵马俑”课文，思考回答：

　　1、秦兵马俑在艺术上的突出成就有哪些？

　　(用泥土塑造烧制而成，与真人真马大小相当，造型精美。)

　　2、根据89页“活动与探究1”回答：这四个秦俑正在做什么？

　　(从左到右：正在检阅士兵的将军、跪射的士兵、立射的士兵、驾驭战车的军官。)

　　3、根据90页“活动与探究2”回答：有个俑坑里什么也没有，这是为什么？

　　(秦末，农民战争爆发，天下大乱，秦朝已无力继续建造未完成的地下军阵。)

　　4、根据89页“动脑筋”回答：秦兵马俑为什么都面向东方？

　　(秦兵马俑是秦始皇陵墓的地下军阵，象征着秦始皇统治下秦朝的赫赫军威和强大国力。秦所灭的六国都在秦国的东方，兵马俑面向东方，象征着秦王嬴政灭六国统一天下的丰功伟绩，同时也象征着秦始皇为巩固统一和保证秦朝的统治永存，随时准备镇压六国残余势力的反叛。)

　　如时间许可，巩固小结

　　1、根据新学案58页[知识网络]梳捋本课知识线索和知识要素。

　　2、当堂完成89页“练一练”：下列人物在《史记》中没有记载的是(D)

　　A、汉武帝　B、秦始皇　C、陈胜　D、班超

　　3、讨论：上一题为什么选班超？(《史记》主要记述从黄帝到汉武帝时期的史事，而班超是东汉人物。)

　　4、布置课外作业：

　　A.新学案58——59页[自我测评]的选择题和判断题(必答)；讲成语故事(选答)。

　　B.新学案90——92页“第三单元自测题”[单项选择]第11题、[配伍填空]题(必答)；[知史识途]和[史海拾贝](选答)。

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