《“中华民族到了最危险的时候”》教学设计.doc

课程标准

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

教学目标

知识与能力

1、  通过对九一八事变的学习，使学生了解和掌握九一八事变、东北三省沦陷和局部抗战开始。

2、  通过对《义勇军进行曲》的学习，使学生了解和掌握这首不朽的民族战歌创作的背景、词曲作者和对抗日的影响。

3、  通过对西安事变的学习，使学生了解和掌握西安事变的时间、地点、人物、经过，发动西安事变的原因、目的、性质，西安事变的和平解决。

4、  通过指导学生概括九一八事变和西安事变，培养学生归纳、概括历史事件的能力。

5、  通过指导学生分析蒋介石政府面对日本入侵的态度，培养学生阅读、分析历史材料的能力；指导学生利用《东北三省沦亡形势图》，指出日军的侵略路线，培养学生的读图能力。

6、  通过指导学生辩论西安事变后中共会主张如何处置蒋介石，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。

7、  通过材料和设问，引导学生理解西安事变的历史意义，发散学生思维，培养学生通过对比去分析、理解历史问题的能力。

过程与方法

1、  用多媒体设备播放有关九一八事变、《义勇军进行曲》、西安事变的音像材料，再现历史事件的时代背景和基本过程，加强学生对历史事件的感性认识。

2、  利用《东北三省沦亡形势图》，引导学生说出日军的侵略路线和主要城市沦亡的时间。

3、  朗诵《九一八小调》，高唱《义勇军进行曲》，使学生了解东北三省沦亡的原因和抗日救亡的呼声。

4、  围绕西安事变后中共会主张如何处置蒋介石展开辩论，引导学生分析西安事变的解决方法，得出正确结论。

5、  以问答的形式，通过对西安事变前后国共两党关系和时局的对比，使学生深刻认识到西安事变和平解决的伟大历史意义………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件