充分体现学生的主体地位——从《万千气象的宋代社会风貌》教学设计谈起

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-08-06 21:27:52

《历史课程标准》明确提出,要树立以学生为主体的教学观念,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环,激发学生学习历史的兴趣;倡导学生积极主动地参与教学过程;高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。因此,在初中历史课堂教学中,如何体现学生的主体地位,充分培养学生自主、合作、探究能力,使学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新,就成为我们深入研究的问题。下面就以人教版七年级下册《万千气象的宋代社会风貌》教学设计为例,谈谈我们的心得体会。

一、教学设想

与本课教学内容类似的历史问题,基本上属于社会史的范畴,在以前各版中学历史教材中均没有出现过,属于全新的教学内容。在本版实验教材中写进这些内容,是一次新的探索。为此,我们对本课进行了全新的设想,即立足现实、了解过去、畅想未来成为这一节课的主题。立足现实主要是从现实生活的衣、食、住、行以及娱乐节目等日常生活入手引发学生的学习兴趣了。解过去是这一节课的核心,主要了解宋朝的社会生活(包括衣食住行和娱乐节日等等)。课本中的这些内容学生阅读起来很好理解,所以我们在设计本课时,打破常规,以学生自学为主,之后设计火眼金睛、智力闯关、知识竞猜三大板块为对学生学习效果的检测,这样不但使学生掌握了基础知识,又提高了学习历史的兴趣,使他们在紧张、刺激、新奇、娱乐的环境中顺利完成学习任务。此外,为了让他们更深刻的了解历史、感悟历史,还由学生自编自导了历史短剧《小二憨进城探亲》,使学生的综合能力得到提高。最后一个环节畅想未来,是让学生展开丰富的想象,设想50年后的衣食住行情况,主要目的是培养学生的创新能力、拓展学生的思维。

二、制定教学目标

        【课程目标】

         了解宋代的社会生活。

        【教学目标】

1.       知识与能力

(1)    通过本课的学习,了解宋朝社会生活的大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点,居住条件的房屋建筑的样式;交通旅行的条件;文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

(2)    了解历史上物质文化生活的条件和特点,有助于更好地认识我们现在的物质文化生活,提高创造性地改进物质文化生活的能力。

         2.教程与方法

(1)教师展示图片,引发学生兴趣与思考。

(2)学生制作历史短剧参与表演,再现宋朝的社会生活,在亲身感受中了解宋朝的时代特征。

(3)通过教师的提问和对关键知识点的阐述,让学生对重点知识有所把握。

         3.情感态度与价值观

通过对社会生活史的了解,使学生对于历史有更加生动直观的认识,拉近学生与历史之间的距离,提升中华民族历史和文化的亲和力。

三、教学方法

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