对初中历史人物的教学的几点看法
减小字体
增大字体二、教会学生评价历史人物是人物教学的重点
历史人物的活动是复杂多样的，在历史人物教学中，除采用多种方法讲授外，更为重要的是教会学生正确评价历史人物。在评价中培养学生概括分析能力，帮助学生树立正确的人生观、是非观。在历史人物评价中，首先要先了解评价的标准和原则。标准：生产力和实践标准；原则：史论结合、有理有据，把历史人物放在特定的历史环境下去综合分析；公正客观、事实就是、一分为二，抓事情的主要方面进行分析；具体问题具体分析。在教学中一般采用下列方法进行评价：
1、功过评价法
历史人物的评价，有些是具有两面性，即功过兼有，所以评价历史人物须从功与过两方面考虑。教学中要将其活动分解为几个方面，实事求是地进行评论，该肯定的肯定，该否定的否定。例如如何对汉武帝进行评价？根据我们课本的史实，汉武帝是一个有所作为的皇帝。在位期间，政治上中央专制集权得到了进一步的发展和巩固，维护国家统一；经济上增加了国家财政收入，农业、手工业都有相当的提高；思想文化教育上使儒家从此成为封建统治的正统思想。
军事上上重创匈奴。另一方面，他是地主阶级的代表人物，由于他好大喜功，为了夺取大宛民马，数次发动对大宛等国的征伐，耗费了大量的财力和物力，再就是他晚年追求奢侈腐朽的生活，挥霍无度，给人民带来沉重的负担。
2、分析评价法
在阶级社会里，人都是划分为阶级的，人们从事政治的、经济的、文化的、宗教的活动，无一例外都代表其所属的阶级利益。在评价历史人物时，要引导学生抓住历史人物的主要方面，并把它放在特定的历史条件下进行分析，揭示其阶级内容和阶级实质，既不能笼统地进行综合或加减抵消，也不能互相取代，以瑜掩瑕或以瑕掩瑜。例如有人评价罗斯福新政，认为美国是在走社会主义道路？这种评价本身就是以偏摡全，只看现象不看本质。大家都知道1929 ～1933年美国经济危机时期，罗斯福通过国家干预经济采取恢复银行信用，调整农业，实行《全国工业复兴法》等措施使美国经济得到缓慢的恢复，是求了美国。但他毕竟是资产阶级政治代表，只是在特定的环境下实行保护资产阶级的不同方法而已，并不是走是社会主义的道路。由此，对其新政既不能评价过高，也不能全盘否定。要引导学生用历史的、阶级的和逻辑的分析方法，全方位地立体地分析和考察历史人物的活动，给予客观的评价，通过评价提高学生的理论水平。
三、合理开展历史第二课堂活动,更有利于历史人物的 教学
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