《学习探究诊断》样章——以《第2课 抗日战争》为例

课程标准

列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

学习目标

通过本课的学习，我们将会：

复述日本自1931年以来侵华的主要事件和主要罪行，知道日本侵华蓄谋已久，其罪行违反人性、违背国际法；

概括中华民族团结抗战的主要表现，分析抗日战争在中国近代反侵略史和世界反法西斯战争中的地位。

区分一手材料和二手材料，反驳日本右翼势力颠倒黑白的言论。

史料解读

卢沟桥事变能否不扩大为中日战争，全系于日本政府的态度，和平希望绝续之关键，全系日本军队之行动。在和平根本绝望之前一秒钟，我们还是希望和平的，希望由和平的外交方法，求行“卢事”的解决。        

——蒋介石《在庐山谈话会上讲话》(一九三七年七月十七日)

作者：蒋介石，时为中华民国最高领导人。

背景：卢沟桥事变爆发之后，国民政府一时难以摸清日本下一步动向；中日国力对比悬殊。

解读：这段材料能够说明：蒋介石把中日关系紧张的责任归结为日方的侵略；蒋介石希望通过和平的外交手段来解决中日关系。不能说明：蒋介石对外妥协犹豫。因为要做出这个推论，必须另有资料表明蒋介石在寄望于外交的同时，没有作认真的战争准备，或者以放弃主权作为求和手段。实际上，这段话紧接着就是如下内容：“但是我们的立场有极明显的四点：(一)任何解决不得侵害中国主权与领土完整。”这就提示我们，千万不要断章取义，要用证据说话，有几分证据说几分话。

认识：蒋介石首先明确中日关系紧张的症结在于日方的侵略，表明我方的正义地位，这种做法是正确的；在中日国力对比悬殊的情况下，蒋介石希望通过和平的外交手段来解决中日关系，避免把整个国家盲目拖入战争，这是有其合理因素的。但是，总的来讲，蒋介石对日本侵略者的野心估计不足。

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