专题一古代中国的政治制度

人民版必修一

专题一古代中国的政治制度

二．走向“大一统”的秦汉政治

江苏省灌云高级中学（222200）   朱孔庭   TEL：13675271350

1．教学理念：

构建主义教学思想认为:知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比.基于以上认识,本课在教学之中试图通过各种教学方法及丰富的史料将政治制度中抽象的内容具体化，为学生的主动探究构建平台，激发学生的学习兴趣，激励学生的探究积极性，以培养学生获取知识和构建知识框架的力。

2．教学原则：

从学生学情及教学实际出发，遵循课程标准中的“内容标准”的要求，围绕知识与能力、过程和方法以及情感、态度、价值观的三维教学目标设计教学思路。

3．内容分析：

本专题包括秦的统一、郡县制的确立、皇帝制度和三公九卿制度的建立、挟书律（了解）等基本内容。在设计教学思路中，遵循从整体的角度出发和分层次教学的原则，从学习方法入手，在分析秦的统一、郡县制的确立、皇帝制度和三公九卿制度的建立、挟书律（了解）与秦中央集权制度建立的关系的基础上，分别根据各自不同的内容及特点设计不同的教学思路和采用不同的教学方法，并在史实的基础上分析归纳秦中央集权制度建立的影响。

4．学情分析：

秦始皇是中国历史上著名的历史人物，通过对秦始皇的了解，同学们大都对本节的史实有大致的了解，但并不深入和明确，这需要进一步澄清和加强；在理清相关史实的基础上，分析秦中央集权制度建立对中国的影响，这对刚进高中的同学们也是一个挑战；中国政治制度史对高一的同学来说，是比较抽象、单调的内容，要注意在教学中将其具体化，注意采取相应手段激发学生兴趣。在教学设计中要充分考虑这些基本因素。

5．教学方法

学习思路：以方法入手，分层次学习

 

层次一：基础知识再现（记忆）：史料阅读法、图示（表）法、情景再现法、辩论法、比较法、角色体验法等，掌握相关的基本史实

 

层次二：重点知识深化（理解）：史料分析法，探讨并归纳秦中央集权制度的影响。

 

层次三：难点知识活化（应用）：通过分析归纳秦中央集权制度的积极影响和消极影响，培养全面把握历史史实和评价历史问题的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6．课前准备：

通过各种途径初步了解秦王朝的有关内容，搜集相关的资料；搜集郡县制和分封制优缺点的证据，为角色体验和辩论做准备；制作教学课件，等等。

  7．教学目标

[内容标准] 

 知道“始皇帝”的来历和郡县制确立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

[教学目标]

一.知识与能力

1．了解秦的统一、郡县制的确立、皇帝制度和三公九卿制度、挟书律等基本史实，掌握秦中央集权制度建立的基本过程。

2．在分析基础史实的基础上，归纳秦中央集权制度的影响。

3．通过阅读文字史料和文物图片，了解考古资料对历史研究的重要价值。

二.过程与方法

1．根据教材和教师提供的相关史料、文献和图片，利用教材阅读法、图表法情景再现法、角色体验法、辩论法等学习方法，了解并掌握秦的统一、郡县制的建立、皇帝制度和三公九卿制度、挟书律等基本史实，掌握秦中央集权制度建立的基本过程。

2．利用史料分析法，在分析主要史实及大量的文物图片的基础上，归纳秦中央集权制度的影响。

3．教师在教学过程中注重启发式教学，引导学生主动参与对历史上的重大史实的分析和历史场景的模拟，并对学生在参与过程中的表现予以及时而恰当的评价。

三.情感、态度、价值观

1．调动丰富的想象力和活跃的思维能力，在热烈的讨论和辩论中，再现秦帝国宏大壮阔的场景，从中体验到学习的乐趣和培养对历史的兴趣，培养民族自豪感。

2．通过情景再现、角色扮演等学习方法，在掌握知识的同时，培养协作精神。

3．在处理大量的史料过程中，培养历史意识，认识到中华民族在漫长的人类历史活动中创造了辉煌的文明，也为后人留下了无数的有价值的宝贵财富，增强文物的保护意识。

4．体会中央集权制度制度的建立对国家稳定和统一的重要意义。

[教学重点] 掌握秦王朝中央集权制度建立的过程和基本特征。

[教学难点] 在分析大量史实的基础上归纳秦中央集权制度建立的影响。

[教学手段][PPT课件]〈走向“大一统”的秦汉政治〉

[课时]1-2课时

8．课堂教学：

导入新课：[方法一]“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑抉浮云，诸侯尽西来。”李白的这句诗，艺术的再现了秦始皇统一中国的波澜壮阔的场面，那么，秦始皇统一中国后在政治上采取了哪些措施，这些措施又对中国的历史产生了怎样的影响呢？这就是我们这节课要共同探究的问题。

[方法二]上节课我们探讨了中国早期政治制度的特点（提请一位同学回答），我们知道其中重要的一点就是：“最高执政集团尚未实现权力的集中”。那么，在我国历史上，最高执政集团的权力是在什么时候实现集中的呢？它又是如何实现集中的呢？它的集中对中国历史产生了怎样的影响？让我们来共同了解和探究一下。

（根据课程标准明确本节课的主要内容和学习任务，展示本节课的教学框架。）

层次一：基础知识再现（记忆）：史料阅读法、图示（表）法、情景再现法、辩论法、比较法、角色体验法等，掌握相关的基本史实

一．秦的统一——中央集权制度建立的前提

（自主学习，仔细阅读教材内容，了解基本史实）

[方法一] 图示法，按照秦统一的方位和时间，自主完成下面的图示，掌握秦统一的基本史实。

公元前230-前221年灭六国

公元前220年-前214年南征岭南，置郡实施军事镇守和行政管理。

在“西南夷”修“五尺道”、任命官吏。

公元前215—前214年北击匈奴、修直道、筑长城。

秦

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[方法二] 情景再现法，阅读下列一段文字，结合教材内容回答问题。

[情景再现]公元前214年底，南征岭南的一名秦军军官在给他在咸阳附近的家中的家书中：

①告知家人，秦军已平定岭南，回忆了战争的艰苦和自己的赫赫战功。

②遗憾的是，他已被蒙恬将军任命为岭南某地的军事长官，暂时不能回家和家人团聚。

③但是，灵渠沟通了湘水和离水，便利了军需补充，军队条件改善了许多；由于“五尺道”的修建，交通顺畅，以后和家里的书信往来，也比以前方便些了。

④询问正在进攻齐国前线的弟弟的一些情况。

可能出现的内容有哪些?说明理由。

不可能出现的内容有哪些?说明理由

[答案]（1）。可能出现的内容有①理由，秦军在进攻岭南时遭到抵抗，损失惨重；后来开凿灵渠，沟通湘水和离水，便利了兵员和军需补充，才在公元前214年平定岭南。

（2）．不可能出现的内容有④理由，秦灭六国在公元前230年——前221年，这时齐国灭亡已有七年之久，他弟弟不可能还在进攻齐国的前线。

（3）．而②③当中则要详细分析，在②中他有可能被任命为镇守岭南某地的军事长官，因为秦在征服岭南后，为加强控制，的确在岭南设置郡县，并实施军事镇守和任命官吏管理；但任命他的人不可能是蒙恬，在他写信的同时，蒙恬正在北方指挥进攻匈奴的战争，而且，秦代地方官员由皇帝直接任命，军事指挥官也没有任命地方官的权力。在③灵渠的修建就是为了便利兵员和军需补充，而“五尺道”的修建则在“西南夷”，并不在岭南，通过阅读书P9地图，知道岭南到咸阳也不需要通过“西南夷”。

（说明：本题设计的情景，较为全面的概括和再现了秦统一的史实，对于学生仔细阅读教材，掌握基础知识具有重要作用）

[达成目标]（教师强调）：秦的统一，为中央集权制度的建立提供了前提。（可简要分析秦统一的意义）

二．秦中央集权制度的建立

（一）地方：郡县制的确立

（自主学习，仔细阅读教材内容，了解基本史实）

[方法一] 辩论法，将班级同学分为两组，一组支持王绾的实行分封制的观点，一组支持李斯的实行郡县制的观点，在辩论中深刻了解郡县制的基本内容及影响。

 [方法二] 图表法（如下左图），将郡县制的基本内容用图表的方式将其表现出来，根据图表分析郡县制的特点及其确立的影响。

郡

乡

县

皇帝

中央机构

里

道

直接听命于中央

郡县制

分封制

比较

权力分配

官吏任免

权力大小

结果影响

分权

集权

世袭制

皇帝直接任免

世袭统治权

强弱兼并,分裂

巩固统治,统一

相同点

都是我国古代地方制度,根本目的都是为了巩固统治.

不同点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[方法三] 列表比较法（如上右图），比较郡县制与分封制的异同，掌握郡县制的特点，从一个方面了解中央集权制度的一些特征。

[达成目标]（教师强调）：郡县制的主要特征是中央对地方垂直管理;官吏由皇帝直接任免.郡县制的确立加强了中央对地方的控制，是中央集权政治体制的重要表现形式。

（二）中央：皇帝制度和三公九卿制度的建立。

（自主学习，阅读教材内容，了解“始皇帝”的来历；三公九卿的职责和相互关系、朝议制度等基础知识）

[方法一]图示法，教师引导学生根据教材表述，形成下图，加强对知识的理解。

皇帝

三公

御史 大夫

丞 相

太 尉

九卿

奉 常

郎 中 令

卫 尉

廷 尉

典 客

宗 正

治 粟 内 史

少 府

太 仆

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[方法二] 角色体验法，请四位同学，一位同学扮演秦始皇，一位同学扮演丞相，一位同学扮演御史大夫，一位同学扮演太尉，要求“丞相”、“御史大夫”、“太尉”分别就自己的职责范围内的事情写一份简短的奏章，最后由“秦始皇”来裁决。在这个过程中，体验皇帝的权威和三公的职责及其之间的关系，了解秦中央机构的决策方式，深刻理解君主专制的特点。

[达成目标]（教师强调）：皇帝制度的建立，确立了皇帝至高无上的权力和地位，这成为君主专制的核心；皇帝制度和三公九卿制度一起，实现了中央权力的高度集中和保证了决策权完全控制在皇帝一人手中，这是君主专制主义中央集权的重要特征。（朝议制度了解即可）

（三）思想：挟书律

（“挟书律”的内容是课标没有要求的内容，但也是秦建立和加强中央集权制度在思想方面的重要体现，可以作为了解的内容。）

[方法]角色体验法，一位同学扮演秦朝官吏，一位同学扮演读书人，设计情节完成下题。

假如你是秦始皇时的一名官吏，在“挟书律”颁布以后的某天，你在大街上盘查到到一位行色匆匆的读书人，并在他身上搜到了如下书籍，《秦纪》《春秋》《法经》《诗》《书》、一卷关于医药的书和几卷关于卜筮的书，你应该如何处理这名书生和这些书籍？依据是什么？

（在以上环节中，教师依次展示相关的幻灯片，对同学进行启发和引导，并与同学们完成的学习情况进行参照对比，适时适当地对同学们的学习表现和效果作出评价）

教师小结：至此，我们通过以上的几种学习方法（可选用），已经基本掌握了基础的史实，完成了我们预定的第一个层次的学习，下面我们要在这些基础史实上，进行第二个层次的学习。

层次二：用史料分析法，探讨并归纳秦中央集权制度的影响。

请同学们，依次看下面的史料或问题，认真理解和思考，并逐步归纳。

材料一；（用课件展示，春秋战国形势图和秦朝疆域图）

问题：结合两副图片，比较春秋战国和秦朝区域形势的变化，思考秦朝继续实行分封制的话，还能否维护它得来不易的统一局面？那么，就这一方面来讲，秦建立中央集权制度有什么意义呢？

[答案]不能；意义：有利于实现和维护了国家统一。

材料二：贾宜在<过秦论>:“秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海，天下之士斐然乡（向）风，若是者何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既殁，令不行于天下，是以诸侯力政，强侵弱，众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上，当此之时，守威定功，安危之本在于此矣。”

问题：根据材料回答,当时天下士民百姓对秦统一天下是什么态度?思考一下，为什么会是这样的态度？

[答案]支持（拥护、欢迎）态度；秦的统一和实行的君主专制中央集权制度有利于维护社会稳定，为社会经济发展提供前提，符合人民向往和平的愿望。

材料三：（用课件展示图片，气势宏伟的长城、场面壮阔的兵马俑、精致绝伦的铜车马等）

问题：这些都已经成了中华文明的标志，思考：这在战乱纷繁的春秋战国时能实现么？秦又为什么能在文明上取得如此巨大的成就呢？

[答案]不能；秦成就原因：国家统一，国力强大；皇帝的权威的确立（兵马俑和铜车马体现的是皇帝的权威）；中央集权制度的建立，便于国家集中力量，等等。

材料四：据《史记•秦始皇本纪》记载,秦统一后,统一了文字、货币和度量衡；收缴了天下的金属兵器“铸金人以为十二”；征发七十多万的苦役，历时三十多年修筑秦始皇陵；先后征发徭役百余万，修筑长城；数次移民实边，动辄数万家。

问题：秦如果没有强有力的中央集权制度，它能集中力量完成这些重大工程或重要的措施么？据你了解,秦代以后的各封建王朝是否实行中央集权制度?

[答案]不能；以后各代封建王朝都实行中央集权制度。

[达成目标]：结合以上四则材料和问题，联系教材基础知识，探讨秦建立君主专制中央集权的影响。

（经过思考和讨论，不难得出以下等结论。）

积极：1.奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，并不断完善和加强。

2.有利于国家统一政令，集中力量完成一些重大工程和实施一些重要措施，从而推动社会发展和文明的进步。

3.有利于维护国家统一和社会政治的稳定。

4.有利于国家统一决策，提高行政效率。

……

消极：1.中央集权制度下形成的君主专制，容易导致暴政和政治腐败，激化社会矛盾。（秦末农民起义）

2.为维护君主专制而推行的加强思想控制的措施，往往会摧残文化，如焚书坑儒。

3.中央集权制度在发展中日益僵化，成为导致近代中国落后的重要原因。

……

（以上环节中，教师展示相关的幻灯片，对同学进行启发和引导，并与同学们完成的学习情况进行参照对比，适时适当地对同学们的学习表现和效果作出评价。）

教师小结：至此，我们完成了我们预定的第二个层次，对秦的强大和中央集权制度的影响也有了一定的认识，深刻地体验到了国家的统一与强大对社会经济发展，人民生活安定以及文明发展的意义；下面我们将完成我们今天学习的最后一个层次：知识活化。

层次三难点知识活化（应用）：通过分析归纳秦中央集权制度的积极影响和消极影响，培养全面把握历史史实和评价历史问题的能力。

[问题探讨]（知识活化）结合整个学习过程，总结：在学习政治制度史过程中，我们可以采取哪些方式和方法进行学习？如何归纳一种政治制度的影响？秦实现和维护国家统一的措施对今天有什么借鉴意义？

（同学们可以自由发挥，通过前面的学习，应该不难归纳）

9．课堂小结：

秦朝作为我国第一个统一的封建王朝，它所建立的君主专制中央集权制度，对中国两千多年的历史产生了极其重要的影响。直到今天，它仍然有着重要的借鉴意义。

10．板书设计

²        课程标准：知道“始皇帝”的来历和郡县制确立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响

 

 

中央:

地方:

皇帝制度

三公九卿

思想:

郡县制

“挟书律”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 11．自主性教学评价

（一）[课堂练习]

1．“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑抉浮云，诸侯尽西来”这句唐诗反映的是（A ）

A. 秦始皇统一六国    B.诸侯西迁    C. 诸侯联合伐秦   D.秦王李世民英雄盖世

2．.“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未偿有，五帝所不及”，判断一下，这句话说的是（B）

A.秦始皇统一天下，推行郡县制                B.汉高祖举义旗，平定天下

C.唐太宗兴义兵，平定天下，统一法令    D.明太祖推翻元朝统治，统一天下   

3．秦始皇说：“天下共苦战斗不休，以有王侯。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！” 秦始皇为“求其宁息”而采取的措施是（C）

A.灭六国、统一天下          B.三公九卿制度

C.推行郡县制                   D.焚书坑儒

4．据史书所载，刘邦曾做过秦朝的“亭长”，那么当时他的职责应该是（D）

A.负责地方行政              B.负责地方兵事

C.负责地方监察              D.负责地方治安

5．官僚政治取代世官制度的标志是(郡县制的推行)

6．在郡一级的长官中,负责行政事务的是(郡守)

7．丞相的职责是(协助皇帝，助理万机)御史大夫的职责是(监察百官)

8．挟书律的根本目的是（巩固君主专制 ）

9．简述秦建立君主专制中央集权制度的过程，并分析其对中国历史的影响。（略）

（二）[评价建议]

本教学设计中，提供了较多的学习方法，内容也分为三个层次，这适合于对不同层次的同学的不同学法特点的考查。可以适当地根据同学们在不同的学习方法和不同的学习层次中的响应表现来给出恰当的评价。

说明：本设计中例举的学习方法，供选用，不一定全用。