第7单元第15讲 新中国成立以来的重大科技成就、“双百”方针和教育的发展 广东省潮州市瓷都中学高三历史一轮复习必修三学案.doc

一、科学技术发展的主要成就

    1．背景：科技基础薄弱；新中国成立后政府的大力扶持：1956年编制《十二年科技发展远景规划》，重点发展尖端科技。改革开放后提出“863计划”、星火计划、火炬计划，提出科教兴国战略，提出科学技术是第一生产力。

一、科学技术发展的主要成就

    2．成就：

    (1)国防科技：

    ①原子弹：1964年第一颗　原子弹　爆炸成功，1967年第一颗　氢弹　爆炸成功。

    ②导弹：20世纪60年代从仿制到自制成功，钱学森作出重大贡献。

    ③卫星：1970年第一颗　人造地球卫星　进入预定轨道。

一、科学技术发展的主要成就

    2．成就：

    (2)医学：1965年首次　人工合成结晶牛胰岛素　。

    (3)农业：1973年　袁隆平　培育出被誉为“　第二次绿色革命　”的籼型杂交水稻。

    (4)航天技术：①1984年成功发射第一颗试验通信卫星。

    ②2003年在甘肃酒泉成功发射“　神舟5号　”载人宇宙飞船(宇航员　杨利伟　)。

一、科学技术发展的主要成就

    2．成就：

    (5)信息技术领域：

    ①1983年成功研制出第一台每秒运算1亿次的“　银河　”巨型计算机系统。

    ②2002年研制出运算速度可达每秒1.027万亿次的　超级　计算机。

    (6)原子能技术的和平利用：相继建立秦山核电站和大亚湾核电站。

二、“双百”方针

    1．“双百”方针的提出：

    (1)提出：　1956　年4月毛泽东在政治局扩大会议上正式提出：“百花齐放，百家争鸣”(艺术问题上　百花齐放　；学术问题上　百家争鸣　)。它是一个　基本性　和　长期性　的方针，是建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证。

    (2)成就：使20世纪50年代科技文化呈现繁荣景象，代表作有老舍的《茶馆》、郭沫若的《蔡文姬》、杨沫的《青春之歌》。

二、“双百”方针

    2．挫折阶段：

    (1)原因：“左”倾错误影响，政治运动扩大化，文学艺术问题上升为政治乃至阶级斗争问题。

    (2)表现：20世纪60年代大批作品被批判，作者被批斗；“文革”时期《红灯记》《红色娘子军》等几个样板戏一统天下。

    3．改革开放以来文艺的春天：

    (1)邓小平提出：文艺属于人民，为人民服务，为社会主义服务，并贯彻“双百”方针。

    (2)文艺领域再次出现繁荣。

三、现代中国的教育发展

    1．人民教育的奠基：

    (1)新中国成立：将半殖民地半封建教育，改变为沿着社会主义方向前进的人民教育。

    (2)全面建设社会主义时期：毛泽东提出　德智体　全面发展的教育方针。

    (3)刘少奇提倡两种教育制度：即　全日制　学校教育和半工半读的学校教育。

    (4)在少数民族地区，教育主要是培养少数民族干部，同时加强小学教育和成人业余教育。

三、现代中国的教育发展

    2．动乱中的教育：

    (1)表现：“文革”初期，中小学招生基本停顿，高考制度被废除。1968年底，掀起知识青年“　上山下乡　”运动。高校招收“工农兵学员”，导致大学教育水平下降。

    (2)影响：“文革”使民族文化素质下降，与发达国家的差距拉大。

三、现代中国的教育发展

    3．教育的复兴：

    (1)1977年　恢复高考　,1995年提出“科教兴国”的战略。

    (2)加快教育改革：制定《义务教育法》，普及九年义务教育，高中实行普通教育和职业教育并举，高校实行“211工程”计划。

    (3)教育投资实行国家拨款为主、多渠道筹措经费，社会力量办学启动了“　希望工程　”。

    (4)加强西部教育与少数民族地区教育。

“添枝加叶”：原来是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。在历史高考选择题中，是指命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。

    “似是而非”：原意是好像对，实际上并不对。在历史高考选择题中，命题者一般以相关、相似、相近或相反的知识组成干扰题肢，主要考查考生的理解和辨析能力。

高考历史选择题常见的十大设置“陷阱”方式

“答非所问”：原意是回答的不是所问的问题。在历史高考选择题中，命题者常常有意设置一些说法正确，但和题干无关的题肢作干扰，考生如果不对照题干仔细辨析，就会误选。

    “张冠李戴”：原来是比喻弄错了对象或事实。在历史高考选择题中，这类题目往往以相关的知识作干扰题肢，考生如果记忆模糊，就会失误。

高考历史选择题常见的十大设置“陷阱”方式

“鱼目混珠”：原是比喻拿假的东西冒充真的东西。在历史高考选择题中，这类试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢，主要考查考生的识记能力。

     正逆颠倒：命题者在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维的试题，常常导致一些考生失误。

    “舍本求末”：原来是指舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节。在历史高考选择题中，这类试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本的、主要的东西。

高考历史选择题常见的十大设置“陷阱”方式

主次颠倒：这类题目常常将相关知识的主次关系颠倒，粗略来看，题肢和题干是吻合的，实际上是以非辩证性干扰辩证性。

    因果倒置：在这类题目中，命题者将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻地理解所学知识，把握各种现象之间，现象与本质之间固有的因果关系。

    以偏概全：在这类题目中，命题者设计的题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形。

高考历史选择题常见的十大设置“陷阱”方式

1.认识“双百”方针

    (1)“双百”方针提出的背景：

    ①提出的依据：对阶级斗争状况的估计；对中国经济和文化建设的历史任务的理解；对知识分子政治态度和思想状况评价的变化。

    ②必要性：经济建设的需要；调动知识分子积极性的需要。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件