《世纪伟人周恩来》一课的教学设计及课后反思

　　每年的3月5日，是敬爱的周恩来总理诞辰纪念日，为了纪念敬爱的周总理，每年的3月，我都组织学生进行纪念活动，上一节课，是其中的活动形式之一。我以《世纪伟人周恩来》为课题，上了一节公开课，通过这一节课的教学，收获很大，下面就这一节课的教学，谈谈我的教学设计及课后反思。

　　教学设计注意了以下几个方面：

　　一、深入开发学科德育功能，寓道德教育于历史课堂之中，培养学生优秀的品德。

　　伟人周恩来将一个共产主义者的无私和儒家传统的仁、义、忠、信糅合成一种新的美德，为中华文明提供了典范，是做人的楷模。本次教学内容的安排是德育教育系列化的一个有机组成部分，也是已经形成的一种教育教学模式，即每年的三月进行纪念周总理诞辰活动的继续。

　　二、从高三学生特点出发：

　　1、一节历史人物的复习课，指导学生通过史论结合评价历史人物，提高能力。教学中，通过开展课堂讨论，重视学生的主体地位，引导鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解，培养学生主动学习，自主学习和探究精神，变一言堂为群言堂，让学生多交流，多给学生参与讨论的机会。

　　2、 渗入培养学生创新思维的教育。

　　例如：设计“为什么崇拜周恩来”的讨论、归纳，需调动学生积极思维，培养学生的思维能力。其好处有：（1）营造和谐、民主的教学气氛。（2）锻炼学生口才，语言表述能力，这也符合时代要求。（3）通过学习周恩来的美德，使学生达到自我教育。

　　3、通过《世纪伟人周恩来》一课的复习，有利于扎实掌握理解中国历史的系统性及知识结构。

　　例：复习新中国成立以后，周恩来总理在外交工作方面业绩的同时，又启发引导学生联系回忆1840年以来的外交历史，即清政府的屈辱外交，北洋军阀政府的卖国外交，蒋介石政府以对外卖国为主要特征的外交政策。通过这样的学习，使学生对外交史这一专题有了深入的系统性的理解，也使学生在1949年新中国前后两种截然不同外交的对比中，了解新中国成立，中国以独立自主的姿态步入国际政治舞台，在国际事物中发挥了越来越重要的作用，在世界的地位越来越高，从而增进民族自豪感，向学生进行爱国主义教育。

　　三、资料的选取。力求通过网上资料，前沿动态资料等教材中没有的知识来开阔学生是视野。（参考的书目中，很多是1998---2000年的作品）

　　四、历史复习要关注社会热点，联系社会现实。从中寻求历史与现实的接触点，借鉴点。

　　例如：九届人大四次会议，追求高尚“以德治国”的重要方略，反腐倡廉依然是人们关注的热点问题，学习周恩来引发的思考，有其现实意义和深远的历史意义。

　　五、力求进行形象直观的教学，制作教学课件辅助教学。

　　六、注意“大文科”的特点，既要坚持学科特色，又要加强学科间的联系和渗透。

　　例：1、评价人物的“有”与“无”，含哲学辩证法思想，可培养学生辨证思维能力；2、让学生用文学语言描述“十里长街送总理”，撰写对联等，就是考虑发挥文科学生特长，利用语文知识；3、联系社会热点问题，时事热点。

　　七、作业的设计要体现素质教育。

　　新修订的历史教学大纲中指出：引导学生阅读有益的课外读物和收看有益的历史影视作品，拓宽学生知识面的同时，加强思想教育，培养学生优秀的的道德情操，培养学生优秀的健全的人格。这次作业的设计打破以往惯例，采用了新方法。作业是：1、看电影和电视片《周恩来外交风云》《周恩来》；2、阅读伟人周恩来生平事迹的书；3、以学习伟人周恩来为主题撰写对联。此次作业无时间限制。

　　课后反思：

　　一、选择这一节课难度较大，因为它不同于一般知识类的复习课，只要老师启发、引导得法，课堂节奏、复习内容容易驾驭。这一节课的不同，既要大容量的复习旧知识，更要开发学生不曾了解的知识，就学生年龄而言，都是在20世纪80年代出生的，而周总理是在1976年逝世，学生对有关周总理生平伟绩知识了解甚少。所以这是本节课教学要解决的一个难点问题。通过布置学生阅读有关周恩来生平业绩材料，使学生从中受到教育，这是老师要达到的重要目的之一。此教学目标通过本节课教学，我认为已经达到，效果很好。

　　二、根据本节课的教学设计，我的宗旨在以“美的旋律”展现在每一位听课者面前，即：展现周总理的美德。周总理这位世界伟人的优秀品德，其深刻的内涵是其共产主义者的无私，中华民族的传统美德之美，其倾国、倾城、倾倒联合国的风貌之美，其人格的魅力之美……。所以在上课中我能始终以为周总理所感动的情绪在授课。我希望能使在场的每一个人与我同时溶入缅怀周总理的情境之中，让他们为周总理的美德深深的感动，让他们感受着真、善、美的熏陶。

　　三、教学中，以“世纪伟人周恩来”的标题开始，经过系统的周总理的丰功伟绩的学习，又经过关于“周总理美德”（为什么崇拜周恩来）的讨论，最后又回到主题，对“伟人”内涵的探讨及给予结论。我经过精心的设计，尤其设计的“无”和“有”为主题的对联，

　　“有雄才 有伟略 有奇勋 实在有德；
　　无后裔 无偏心 无享受 真正无私”，
　　“无私无畏 无暇无疵 无墓无碑无子女；
　　有才有智 有勇有谋 有功有德有后人”。
　　最后以“生为国家 死为人民 耿耿忠心昭日月；

　　功同山岳 德同湖海 洋洋正气结丰碑”的对联结束本节课，是我非常满意的，我认为它呼应了主题，赞颂周总理一生的谦逊美德和他的彻底革命精神，既有历史的特点，又具有文学之美，对周总理的美德的认识也升华到一个新的高度。

　　四、作业的设计，我认为体现了素质教育，也是一种课堂之外，或者更长远的时期以外，学生继续学习周总理这位伟大人物的继续。

　　五、素质教育，是新世纪的教育使命。时代的发展，教育学生学会做人，应当成为素质教育的首要任务，一切道德教育的目的在于养成人们高尚的人格。我们敬爱的周总理是一位做人的楷模，世界的伟人，是对学生进行道德教育的最好的、最生动的教材。他的人格魅力让人们永远怀念和景仰。从1998年起至今，每年的三月我都在班级组织进行纪念敬爱的周总理诞辰的主题班会，或以上课的形式进行纪念活动，从学生课外阅读有关周总理的生平业绩中，课堂上，学生兴奋、愉悦、沉思、体味的情感交融。这一系列有意识的、精心设计的授课和主题班会活动，对培养学生健全的人格起到了不可低估的作用。教师肩负着教育人，鼓舞人、塑造人的重任，通过以往的教学实践和这一节公开课，更使我坚信，深入开发学科德育功能，寓道德教育与历史课堂教学之中，必定会收到可喜的教育教学成果。

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