充分开发非智力因素，全面提高地理教学质量——2009年高考地理经验总结

    现在高考题目越来越灵活了,教学当中一定要注重知识的迁移和应用,这不仅可以提高学生在高考中的应变能力,还可激发学习兴趣,解决实际问题。例如在学习必修三《田纳西河流域的开发和治理》时，我们不能把学习要求停留在田纳西河流域上,而应该把田纳西河作为大河流域开发和治理的典型,分析大河流域开发的背景、措施和成效等。 并让学生分析世界其它大河,如亚马孙河 、尼罗河、黄河、长江等应当如何开发和治理。做到举一反三、触类旁通。   

    四、进行情感交流，使学生“愿学”

    1．课堂上要与学生进行情感交流

     课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理，首先必须创造一种愉悦的课堂气氛。教师要用充满热情的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学。每天,我都是带着微笑走进课室的,绝对不能让自己的情绪影响对学生的态度。同时,利用上课前或下课后的短暂时间,对学生嘘寒问暖,例如说:“天气变冷啦,注意保暖,小心感冒。”轻轻的一声问候,我们既不花钱也不费力,但学生的心田却象流过一股暖流，深深地感受到你对他的关爱。又如，学生迟到了，问一声：“天气很热，晚上睡不好,对吗？”我觉得,这样的问候比常规的批评、勒令改正要更加有效，因为批评的目的是为了改正，而改正必需找出原因，这样的一声问候可把学生的思维立刻引到寻找迟到的原因上来,人心都是肉做的,学生会因为自己违反了纪律,老师不仅没批评,还这样关心自己,而感到无地自容,从而改正自己的缺点。而粗暴的批评教育只会把学生的精力引到找个什么借口和老师辩解上。

其次,课堂上，老师对学生要一视同仁，不能偏爱某些学生。个别提问时，一定要注意各个层次的学生都有机会发言。因为个别提问对学生来说既是一种压力,更是一种动力。有些老师因为担心提问差生会浪费课堂教学时间，只提问优秀生，这样做可能会造成成绩不太好的学生因课堂上没什么压力，而影响学习的态度和效率。当然，只提问成绩差的学生更加不行，因为如果你经常只提问差生的话，会使学生觉得被你提问到是很没面子的事情,从而对你产生抗拒心理,更何况优秀学生往往思维敏捷，表达规范，是学生学习的榜样，所以对优秀生的提问是必不可少的。在进行个别提问时，我经常是这样处理的：难度比较小的题目可以由差生或者中等生来回答，这样有利于树立他们的自信心。难度比校大的题目由优秀生回答，或者先由差生回答、然后由中等生对同学的答案进行评价，最后再由优秀生总结。这样可以树立学生信心,增加学习的动力和压力，从而达到提高教学成绩的目的。

    2、重视日常生活中的情感交流

教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流，更重要的是在日常生活中不断地与学生进行情感交流。教师应从日常生活的小事做起,关心学生,让学生感受到你对他的关爱。记得刚分班不久,学生刘元成从政治班转来地理班,当时地理班学生已经集体购买了《实用高考地图册》,刘元成问我去哪里买这种地图册,我跟他说:“我这里有(是商店老板送的),给你一本”,他看了一下定价,拿了一十八元钱给我,我说:“这是我送给你的礼物。” 当时学生很感动，后来他跟我说，他各科成绩都不好，从政治班转来地理班不仅没受到老师的排斥,还能收到老师的礼物,他很意外,而且因为家庭经济困难,经常是能省一点算一点,虽然一十八元钱不算什么,但是对他来说却是雪中送炭。从那时开始，他刻苦攻关，努力进取，每次考试地理科成绩总是排在全班前三名。在他的高考成绩中，地理是最高的（118分），其次是文科基础（110分），其它各科成绩分别是语文 89 、数学88 、英语 45，X科和文基两科的成绩（228分）比语、数、外三科成绩之和（222分）高六分。他以450分的总成绩考上了3A院校（原来学校给他的定位是上3B线的），这对于一个贫穷的学生来说，能从大专B线进步到A线是多么重要，因为这使他上大学成为可能。

总之，不管是在课堂上还是日常生活当中，教师都应该多与学生进行感情交流，只有这样才可以使师生的感情融洽，而融洽的师生关系则孕育着巨大的学习动力。这就激发了学生学习的激情，达到提高教学质量的目的。

    备考三年，我付出了很多，也收获了很多。高考放榜后的第一天早上，大概是7点钟左右,我在睡梦中被学校领导的电话惊醒,还以为要上班呢。没想到主任是向我报喜的,他说:“王老师,今年地理班考得很好,恭喜你啦!”我说:“听说学校整体考得不错。”他说：“是的，但地理班的成绩特别突出。”后来我才知道，我们地理班各批次上线人数均大大超过学校分给我们的任务，其中2B以上是完成了250%。我的收获不仅仅是高考成绩，更多的是学生对我的感情。记得在毕业典礼那天，散会的那一刻，学生周蕾冲到我面前，紧紧地抱着我，早已哭成了泪人，什么话都说不出来。擦干眼泪，我回到办公室，又一名学生黄玉茵到办公室找我，说想跟我合影做个留念，没想到刚照完相她就扒在我身上放声大哭，一边断断续续地向我诉说：“ 老师，您知道吗，您的鼓励和关心，让我在这里支撑了三年，我基础差，一直都想退学，每当这时我就想起您对我们讲过的话‘基础差一点不要紧,态度决定成败’我一直都盼望着毕业这一天的到来,没想到真到来了,我反而不想走了,因为我不想离开您。”那天，找我一起哭的学生一共有三人，发短信给我表示舍不得的有好几个人。看着他们渐渐远去的背影，我在默默流泪,因为,我也舍不得他们啊！

       东城高级中学

         王玩绵

                                                   2009/9/2

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