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在地理高考复习中渗透学法指导

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-18 17:03:35

在地理高考复习中渗透学法指导

　　进行“3+X”高考改革试验，已停考的地理又恢复了高考。对国家考试命题中心98年地理高考样题和94年全国地理高考试题的分析，地理高考对学生的能力要求高，思考型、能力型的题型出现的频率将有所增加。例如：94年与98年地理高考试题中都有13道读图分析或选择题，但只有两道题的图在课本上出现过，其他11道题都是根据课本知识点设计的新图。这些图设计新颖、灵活、多样，应用性强，能力要求高，不只是提供简单、具体的地理现象让学生直接回答地理成因、特点、规律，还要求学生运用所学的地理及相关学科的知识，比较和分析地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理，或是运用地理规律和原理，或是运用地理规律和原理对地理事物进行综合分析。学生无法在课本上找到直接的答案，必须具备完整的地理知识，掌握知识要点及知识的内有联系，具备各种解题能力，才能再现课本中原有的知识。因此，教师在指导学生高考复习的过程中，必须注重培养学生的各种能力，教给学生复习的方法，使他们在较短的时间内达到考试说明所要求掌握的知识和能力要求。

　　教给学生学习方法，可以采取开设专题讲座等形式。教师要在复习中结合教学内容，把指导学生掌握学习方法的过程渗透到教学中去，使学生能够模仿教师的思路、技巧、方法，举一反三，灵活运用，形成适合学生自己实际的地理复习方法。

一、指导学生整理归纳，编织知识网络

　　地理高考复习时间短，内容多，教师不要重复学过的内容，而应以每章为单元，或以地理要素为专题，指导学生对照考试说明进行知识的整理、归纳、记忆、巩固，形成纵横交错的知识网络。教师应认真研究考试说明中的考点，以此为依据教给学生概括归纳，整理纲要的方法。如复习“自然资源和资源保护”一章时，最后形成以下的知识网络：

概念及分类

基本特征
（种类、数量、构成、
分布、现状）

利用保护对策
（针对特征）

自然资源——