美术教案-生活中的装饰布

减小字体 增大字体 作者:教育文稿  来源:教育文稿  发布时间:2008-11-24 15:21:17

美术学科《生活中的装饰布》教学活动设计示例   本节课是美术学科人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》。一 教学活动理念   结合教材和学生的特点,通过建构情境,运用探究学习模式,使学生逐步树立色彩认知能力,形成装饰美化环境意识,体验装饰生活环境的过程及乐趣,培养创新精神和解决问题的能力,使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。二 教材内容分析人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》,本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现,通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。三教学目标 知识目标:认识冷色,体会冷色。能力目标:运用冷色设计装饰布,观察分析运用冷色表现生活。情感目标:培养学生观察热爱生活的情感,体验冷色的美感,了解艺术与生活的关系。四教学重难点  重点:什么颜色是冷色。       难点:运用冷色表现装饰布。五教学活动设计    在教学过程 中我根据学生特点和教材采用了探究学习模式。 首先,提出假设。教师出示一个红色房间的照片,请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的?学生自然会说是红色为主的。随后教师提出假设,如果我们是在炎热的夏天的某一天,你晒了一天了,回到家,看到满屋红色会是什么感受?学生可能会说热、烦、想反身出去等,这里使学生初步感受色彩。然后教师仅接着说:那我们为这个房间重新装饰一下好吗?此处设计是从情景入手为理解冷色做好准备。 2创设问题情境教师提出问题,那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢?并请学生说出理由?(这时由学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。)这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的,从中为理解知识内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出:兰色、绿色,理由是兰色像海水、绿色像树林等,但只是几个简单的直接颜色。 3提出疑难问题教师在这个环节出示色彩环,请学生从色彩环中选出冷色,学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题:这里为什么紫色也是冷色呢?紫色不是蓝色和红色调和的吗?红色不是暖色吗? 4通过检验并找出正确的或方便的结论。教师出示红色和紫色卡片。(分析对比这两种颜色冷暖感受)学生讨论说结论(如紫色要比红色冷等观念);教师总结出色彩对比的重要性,从而突破难点。此处的设计直接切入知识解决问题,深入理解色彩的对比在冷画面的重要性。此后,返回最初的暖画面的图片,这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色彩,想一想可以用什么改变?同学讨论最后说出装饰布。最后达到“生活中的冷色装饰布”。六教学流程及意图课题:12 生活中的装饰布(设计应用)总节数:23[ 2 ]课时学习目标发现学习模式1显性内容与目标应知:⑴.认识冷色,体会冷色。 应会:⑵.能运用冷色设计装饰布,观察分析运用冷色表现生活。2隐性内容与目标培养学生观察热爱生活的情感,验冷色的美感,了解艺术与生活的关系。教学重点重点:什么颜色是冷色。教学难点 难点:运用冷色表现装饰布。课前准备教具:钱币、橡皮、油画棒和水彩笔。学具:布、色彩水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。板  书  设  计12 生活中的装饰布  课后小结学生创作情绪比较高,有部分学生作品效果比较好。学习活动流程设计教学程序教师活动学生活动活动意图激情导入  组织教学:稳定学生情绪。准备用具学生集中精神。教师出示一个红色房间的照片,请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的?学生自然会说是红色为主的。引起学生对的联想。教师提出假设,如果我们是在炎热的夏天的某一天,你晒了一天了,回到家,看到满屋红色会是什么感受?学生可能会说热、烦、想反身出去等,这里使学生初步感受色彩。发挥联想教师仅接着说:那我们为这个房间重新装饰一下好吗?引起兴趣明确主题、讨论交流那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢?学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。请学生说出理由?体会色彩学生可能会说出:兰色、绿色,理由是兰色像海水、绿色像树林等,但只是几个简单的直接颜色。认识冷色欣赏观察、明确重点教师在这个环节出示色彩环,请学生从色彩环中选出冷色。学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。学习冷色这里为什么紫色也是冷色呢?学生讨论说结论(如紫色要比红色冷等观念);研究紫色紫色不是蓝色和红色调和的吗? 红色不是暖色吗?自由创作教师演示。构图、定位。学生作画,教师辅导。定位、画具体形象、勾线。实践提出要求:用绘画、滴染等多种方法设计一块以冷色为主的装饰布。 进行设计明确任务全员赏评5、 课堂小结:讲评学生作业 学生互相平说与缺点 使学生安定情绪。互评。 美术教案-生活中的装饰布

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