四年级美术第一学期第6至9课教案

 第六课：炊具与餐具
 

一、         教学目标：

1、  能运用多种材料进行平面与立体物的想像创作与装饰美化。

2、  培养环保意识和“变废为美”的能力。

二、教学重点：

用“透叠”的方法，画出线条或色彩装饰画面。

三、教学难点：

能表现“主体物突出，画面丰富多变的重叠装饰画面。

四、教具准备：

用卡纸剪成的餐具三个。

五、学具准备：

画纸、色彩颜料、画笔等工具。

六、课时安排：一课时。

七、教学过程：

（一）激发记忆兴趣与表现。

1、出示“餐具”的剪影，让学生猜“像什么”，引导尝试“概括”表现物体的方法。

2、小组线描接力赛：尝试把自己熟悉、见过或想象的“炊具或餐具”画出来，看哪一组画得多，画得外形美观、线条流畅。

3、把自己课外收集或动手画的“炊具或餐具”，说说传统与现代的炊具有什么不同？哪些造型好看？有什么功能？体验社会发展、人们生活提高后，“炊具与餐具”产品日新月异的“厨房交响曲”。

（二）尝试“剪与刻”，感受概括美。

1、比一比：运用学过的“剪纸”手法——阴刻，剪出一个自己喜欢的“炊具与餐具”的外形，比一比谁的“炊具与餐具”外形概括、具体。

2思考：想想如何把“炊具与餐具”的外形进行切挖，使形象更具象、更美观。

（三）探究“如何把重叠部分画出来”？

1、观察思考（课本中的作品）：想想作者是怎样用线条表现“炊具与餐具”的重叠部分的。

2、尝试重叠摆放，例如在小组里，从大家剪的“炊具与餐具”外形中，选4~5个进行各种组合、重叠摆放，议一议怎样摆放才美观。

（四）探究：怎样表现“重叠部分的色彩”？

1、观察：用有色彩的透明胶片剪出各种形象，进行重叠组合，感知重叠画面与重叠色彩的设计。

2、尝试：表现重叠部分的色彩（重叠部分的颜色应是前后两部分的颜色调和后的色彩）。

（五）个人创作，感受运用透叠法表现的装饰画及其丰富多变的艺术效果。

1、欣赏课本中的学生作业。

2、用“透叠法“创作一幅”炊具与餐具“的线条或色彩装饰画。

（六）评价。

1、作业评价点：主题突出、构图饱满；造型概括、美观；重叠部分自然；画面丰富、疏密有序。

2、自评：感受作业中平面形重叠构成的美感和乐趣。

3、小组互评：能与同学合作，资料共享。

（七）课堂总结。

 

第七课：妈妈的好帮手

 

一、         教学目标：

1、  能运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化。

2、  培养环保意识和“变废为美“的能力。

二、教学重点：

感受妈妈的亲情，能用剪贴的方法为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。

三、教学难点：

能想像设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。

四、教具准备：机器人的图片、课件。

五、学具准备：绘画工具或做手工工具、课本等。

六、教时安排：二课时。

七、教学过程：

（一）引入新课：

1、回顾：生活中妈妈的关爱。（引导学生说说妈妈给你多少爱，你有多爱妈妈等，激发感激之情。

2、说一说：我能为妈妈做点什么（激发关注家人）？

（二）为妈妈设计围裙，体会美术与生活的关系。

讨论：选择什么材料设计制作围裙才合适？

尝试：怎样设计才能穿在身上？

比较：色彩怎样搭配才好看？

（三）为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”。

观察：厨房环境，炊具与餐具的形状、用途、摆放位置。

比较：现代与传统的厨房的区别。

思考：我心目中的厨房好帮手，其形状、色彩、功能是怎样的？

尝试：怎样表现画面的主体物——厨房的好帮手，怎样描绘背景才能突出主体物？

（一）  评价。

自评：我能为妈妈设计围裙或为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”，表达自己的爱心。

他评：能做好课前准备和资源共享。

作业评价：画面主体突出；内容、主体物形象与功能与众不同；画面线条流畅；色彩对比鲜明。

（二）  课堂总结。

 

第八课：漂亮的挂盘

 

一、教学目标：

1、  能运用多种材料进行平面与立体物的想像创作与装饰美化。

2、  培养环保意识和“变废为美”的动手能力。

 

二、教学重点：

能运用“对称”或“均衡”的纹样设计装饰挂盘，体会“适合纹样”的特点，体会“变废为美”的乐趣。

三、教学难点：

能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。

四、教具准备：

挂盘的范图、课件。

五、学具准备：

色彩颜料、图画纸等工具。

六、课时安排：一课时。

七、教学过程：

（一）   感受艺术挂盘的功能与艺术美。

1、  你见过艺术挂盘吗？在哪里见过？

2、  比较“菜盘子”与“艺术挂盘”不同的功能与审美特点。

（二）   感受质材美、色彩单纯美。

比较“彩绘挂盘”与“泥浮雕挂盘”，摸一摸，有什么感觉（光滑、温柔、原始、简朴、华丽等）？看一看，彩绘挂盘有什么共同的配色特点（同种色）？你喜欢哪一个挂盘的色彩？为什么？

（三）   比较“均齐式”和“平衡式”不同的美感形式，感知“适合纹样”，启发构图思路。

1、  比较“鸟”挂盘与“波斯挂盘”，观察挂盘中的构图与物态形象有什么异同（饱满、夸张、变形）？构图与物态形象有什么关系？

2、  比较“人脸”挂盘与“波斯挂盘”，观察它们的构图有什么异同？

（四）   感知“适合纹样”，启发审美设计与创作。

1、  比较“鸟”挂盘与“瑞兽”挂盘，观察作者是怎样把动物设计在圆形挂盘上的（夸张、变形）？图案纹样的设计与圆盘有什么关系（适合挂盘外形）？

2、  比较“人脸”挂盘与“波斯挂盘”：由几个基本相同单位组合设计挂盘外形（适合挂盘外形）；感受“同心圆”动感的美和“圆中的方格”静感的美，感受感受大师以“线”表现的左右对称的五官，感受平静中带有怪异、快慰中带有诙谐的圆盘设计，感受大师非凡的创造力。

（五）   探讨设计制作的方法。

（六）   评价：

1、  作业评价：主体物形象鲜明、突出；构图饱满，适合挂盘外形特征；色彩对比强烈；与众不同。

2、  自评与他评。

 

 

第九课：瓶子的化装舞会

 

一、教学目标：

1、能运用多种材料进行平面与立体物的想像创作与装饰美化。

2、培养环保意识和“变废为美”的动手能力。

二、教学重点：

体验“变废为美的乐趣，选择废弃瓶子和材料装饰瓶子。

二、教学难点：

能保留瓶子的基本形状，运用橡皮泥进行“彩塑浮雕“创作，提高“随形造型”的能力。

三、教具准备：

课件、课堂示范用的工具。

四、学具准备：

瓶子、橡皮泥或各种工具、材料等。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）  导入新课：欣赏中国陶瓷艺术品，体验古代艺术家的审美情趣。

1、  欣赏“三彩双鱼瓶”与“青白瓷堆塑瓶”，引导学生观察与比较：“三彩双鱼瓶”与“青白瓷堆塑瓶”的造型、色彩有什么不同？装饰手法又有什么不同？

2、  通过临摹“三彩双鱼瓶”与“青白瓷堆塑瓶”，体验对称、重复、节奏等美感要素。比较浅浮雕、高浮雕、圆雕不同的艺术感受，激发设计创作的兴趣。

3、  欣赏“你喜欢哪一个陶瓷？给你什么感觉？美在哪里？

（二）  瓶子的联想。

出示学生作品，启发利用瓶子原形，进行想像设计与表现。

1、  讨论：小作者是用什么方法装饰这些瓶子的（泥塑、剪贴、绘画、实物贴）？可以用什么形象美化瓶子（人物、动物、景物、抽象形等）？

2、  尝试色彩搭配：深浅对比，冷暖对比，柔和对比（同类色等）。

3、  联想：瓶子形状像什么？准备添加什么能塑造与众不同的形象？准备用什么材料与技法？

（三）、构思——设计——创作。

1、构思：我喜欢什么形象（具象、抽象）？选择什么对比色彩？选择什么工具、材料表现？

2、设计：保留瓶子的基本形态，运用橡皮泥进行“彩塑浮雕“的创作，或巧妙地运用其他材料加以装饰、美化。

3、创作：个人或与同学合作创作，并在创作中感受创造美的乐趣。

（四）、作业评价：

1、作业评价要点：巧用瓶子，构思巧妙；大胆想像，与众不同；色彩对比，装饰美观。

2、自评与他评：体验创新和成功的喜悦。