教案《趣味脸谱》

课  题

《趣味脸谱》

课业类型：欣赏

教学目标

1. 认知： 让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点，造型，色彩等方面的基础知识。

2. 操作： 学生在掌握脸谱特征的基础上，分组合作设计一幅现代人物的脸谱。

3. 情感： 陶冶学生情操，培养他们对祖国优秀传统艺术的热爱。

教学重点

京剧脸谱的基本知识。

教学难点

现代人物创意脸谱设计。

教  具

多媒体、水粉颜料、纸、水粉笔、各类脸谱面具若干。

学  具

绘画本、铅笔、橡皮。

课前准备

1．教室中布置若干幅大幅京剧脸谱和其他脸谱面具；

2．播放京剧曲目，让学生沉浸于京剧艺术氛围中；

3．找1-2位同学，拍摄其面部表情照片备用；

4．让学生从网上或书上了解有关京剧脸谱的知识。

教学设计

思  路

脸谱这个课呢，从小学到高中呢，很多老师都上过，一般的模式呢，就是介绍脸谱的谱式，特点，然后展示各种人物的脸谱，最后请学生画脸谱，但是，这个呢对有一定知识面，理解力和创造力的高中生来说呢，不一定最最合适。由此，我制定了如下的教学思路：

1．   把传统的脸谱上成趣味脸谱，以提高学生兴趣。

2．   将古老脸谱赋予时代的气息，让他走进我们的生活，

3．   把枯燥的内容尽量浓缩，用通俗的知识加以解释，以符合同学的理解和记忆。

4．   尽量让学生动动手，满足他们的好奇心理。（通常高中美术都是以欣赏课为主，就是老师上面讲学生下面听，久而久之，就出现了，学生不以为然，不重视，认为听不听都无所谓等等情况，因此呢，在欣赏的同时，加以动手，活跃课堂气氛，提高学生兴趣）

所以，我们在教学设计上安排老师画学生，学生画公众人物这样的环节，使得我和学生们向脸谱更走进一步，（老师画学生着个环节可事先画好，展示，以节约课堂时间）。我平时观察下来，许多学生喜欢画动漫，这样的设计应该是学生喜欢的，相反如果只画古老的戏剧脸谱，可能和学生的距离远了点，更不用说使学生得到创意能力的锻炼了。

    教学可以结合幻灯片制作，拍一些学生的照片进行色彩和造型的变换，不仅有趣，知识也易被同学直观接受。

教师活动

学生活动

备注

一． 组织教学

按常规进行

二． 导入新课

师：同学们，今天我和同学们一起来学习中国优秀的民间艺术——京剧脸谱，先让我们来欣赏一段京剧片断，为了突出个性化脸谱，我们先不放声音。

[播放京剧片断《华容道》]

三． 导学达标

㈠  脸谱的色彩和造型

1．脸谱的色彩

师：同学们，看完了片断，那么我来提个问题：戏中的红脸和白脸，各是怎样性格的人物？

[多媒体显示两人物脸谱的特写]

师：同学们的分析是正确的，剧中的红脸是关羽，历史上成其为忠心耿耿的英雄，京剧中用红脸表现人物的忠诚；而白脸的曹操则相反，历史上认为其是奸臣，狡诈，阴险，京剧中亦以白脸作为这样的小人形象。色彩体现了人物的性格，那么我们来做这样一个实验：

    同一张脸，施以不同的色彩会给人怎样的感觉？

[多媒体显示，同一张脸，变幻不同色彩]

学生脸部原始照片：

1．变红脸        2。变白脸

3．   变黑脸        4。变绿脸

师：是否感觉不同颜色给你的感觉不同呢？

…….

师：同样的在京剧中不同性格的人物，他们脸部的色彩也是不一样的，请看：

①      关羽——红脸，表现忠心，忠胆仁义…..

②      曹操——白脸，表现狡猾，阴险，狡诈….

③      包拯——黑脸，表现正直，诚实…..

等等

[多媒体显示其他各种颜色脸谱及对应的性格描述]

师：京剧中，除了色彩能表现人物性格之外， 京剧脸谱的造型其实是将人表情加以夸张，强化，使个性更加鲜明。

[多媒体显示人物表情与脸谱对照的图片]

组图1：喜

组图2：怒

组图3：哀

㈡  脸谱的由来

师：从各种色彩和各种造型的变化，我们可以看到各种不同性格的人物脸谱，可见，中国的传统民间艺术——脸谱，原来有那么深刻的内容。那么我想请同学们想想看，它可能是怎样演变过来的呢？

师补充学生答案，多媒体显示

1．由面具蜕化而来

2．   由化妆蜕化而来….

3．   由神傩戏蜕化而来….

4．   由盗贼涂面蜕化而来…

脸谱的演变众说纷纭，同学们可以在课后查阅资料找出更多的脸谱演变而来的说法。

㈢  脸谱的发展

师：脸谱有着几百年的历史了，那么它是否一直停留在戏剧中不发展了呢？答案肯定是否定的那么我来请同学们思考一下，我们现在那些场合还用到脸谱这种化妆手法呢？

[给学生思考讨论的时间]

组图1：军队士兵迷彩装

组图2：球迷脸部妆

图3：王菲另类眼部蝶妆

㈣  师生创作脸谱

1．   老师展示所画脸谱

 师：既然脸谱在发展，我们现在就以大家熟悉的人的形象用脸谱加以强化，夸张。

（出示已画好的姚明的脸谱）

师：这是我们大家熟悉的球星姚明，我根据姚明的身份特征来为他设计了一个属于他的脸谱，同学们看看符不符合他的特征？

2．   学生画脸谱

接下来呢，以学生熟悉并喜爱的公众形象来创作脸谱（球星，歌星…….）

[多媒体显示哈里波特、贝克汉姆、周杰伦的照片]

  哈里波特

贝克汉姆

周杰伦

作业要求：[多媒体显示板书]

①  集体创作

以小组为单位，集体讨论创作；

每组选派2-3人上黑板在规定时间内完成制作。

②   脸谱制作要求

      个性鲜明；

绘制美观工整；

有创意。

3．师生共同讲评

㈤  小结

师：今天我们上了一堂《趣味脸谱》，

同学们通过创造思维，活学活用了脸谱，同时还尝试绘制脸谱，课上得很开心。希望同学们今后能更进一步熟悉我们祖国的民间艺术，更进一步喜爱我们的民间艺术。我提供给同学们两个网站，有关京剧脸谱的知识，供同学们在课后拓展知识，网站：http://www.jingjuok.com

http://www.oldbeijing.net

按常规进行

[学生欣赏京剧片断]

生：我认为*脸的性格是…….

生：从脸部颜色上看…..，给人的感觉是…….

学生回答,各抒己见

学生讨论作画

学生绘制脸谱

学生讲评

幻灯片展示

幻灯片展示以及老师所画的姚明脸谱图展示

展示课《趣味脸谱》课后反思

整节课上下来呢，我有了一些发现：

1．   在脸谱的色彩表示性格这一环节上，我事先拍了学生的头部照片作为色彩变换的模版，由于使用的是学生身边的人，更贴近学生的实际，整个过程笑声不断，兴趣十分高昂，学生更直观有效的了解了这一知识点。

2．   同样，在脸谱的造型表示性格这一环节上，我也事先拍了同学的“喜怒哀”这三个表情，分别用照片从人物表情——基本脸谱造型——京剧脸谱，这样一个循序渐进的过程来讲解，让学生在笑声中了解了脸谱夸张造型的演变过程。

这两个环节是整堂课的一个高潮部分，用学生的照片来讲解脸谱是一次尝试，希望能够贴近学生，告诉学生艺术是源自于生活，就在我们的身边，这次尝试的效果不错，很受学生的喜爱。

3．课中的第二个高潮是最后学生创意设计现代人物的脸谱，由于我选了几个现代人物的对象都是学生比较喜爱的运动明星和歌星，学生很乐意为自己喜爱的人物创造脸谱，因此，作画的过程非常热闹，很多同学争着上黑板画，甚至有个别同学在课结束以后还留下来，再补几笔。让学生在欣赏课中，不仅看并且动动手，这是一个很好的调节课堂气氛提高学生上课积极性的方法。

同时，我也发现几个课中的不足之处：

1．   关羽和曹操的脸部色彩的分析与后面总结京剧脸谱中色彩表现何种人物性格有些许的重复。

改进方案：在讲解关羽和曹操的脸谱色彩时，可以与后面的总结脸谱色彩表现人物性格这一部分一起讲解，使整个环节可以更紧凑，合理。

2．   在介绍脸谱的由来这个环节，由老师一人讲解，师生没有交流。

改进方案：可以让学生来讲解，学生可以把自己对脸谱的知识与同学分享，同学也能互相补充知识点，交流，这样增加师生互动，使同学的兴趣更高。

3．   学生创意设计现代人物脸谱时，要求是以小组为单位，选派代表上黑板画，虽然现场气氛很好，但大部分同学没有参与动手，仅仅在小组讨论创意时参与。

改进方案：让未上黑板的同学在自己的素描本上创作, 在评画时可以补充自己较好的创意设计，使每个人都参与进去。

总体来讲，整节课完成了教学目标，达到了预期效果，如将几个不足之处改正，相信效果会更好。我觉得在教学活动中，如果教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。