高中美术模块的教学策略

说明：本内容为07、11、18下午在昆明全国湘版高中美术教材研讨会发言提纲，另有PPT课件展示。

　　一、面对9个美术模块教材，54课时，我们教什么？怎样教？

　　案例1：2002年宁波市高中美术优质课展示　原人美版第二册
　　第十三课：中国古代工艺美术（青铜器）
　　第 七 课：中国古代建筑艺术（故宫）
　　
　　教历史的校长针对以上两课的点评：（两个值得反思的问题）

　　1、美术课教的内容为什么比历史课还缺少美术性？
　　（1）青铜器形：生活状态（历史）（实用）为什么是重点？
　　（2）青铜器纹样：反映审美文化趋向（美术）（精神）为什么不是重点？
　　（3）饕餮是怪兽吗？是起到神秘、威慑效果吗？功能是尊神重鬼吗？
　　（4）为什么建都在北京？故宫叫紫禁城？为什么要中轴线布局？

　　2、请问美术课是综合课吗？美术教师的专业性在那里？

　　二、宁波对高中美术课教什么？怎样教？的认识过程

　　案例2“双创”课题：发挥教师专业性，学生个性，师创意带动生的创意
　　案例3“地之缘”课题：中外文化与现实生活之缘，教材与地域文化之缘
　　案例4高中美术模块教学的本土化策略研究（07教育部十一五规划课题 07浙江省重点课题）内容选用、教法、区域本土化、学校校本化。

　　三、宁波使用湘版高中美术模块教材的培训形式和研究方向
　　深刻理解湘版高中美术教材，充分运用湘版美术教材网络资源，探索教什么？怎样教？的教学策略。

　　1、面对湘版9个美术模块教材我们怎样培训？
　　教研式的培训
　　创意式的培训
　　问题式的培训
　　引领式的培训
　　案例式的培训
　　课题式的培训
　　专题式的培训

　　2、面对湘版9个美术模块教材我们教学策略研究8个方向
    (1)、以学生兴趣选择美术模块内容的策略
　　(2)、以教师特长组织美术模块教学内容的策略
　　(3)、以地域文化突出美术模块中相应内容的教学策略
　　(4)、以学校特点建构美术模块校本化的教学策略
　　(5)、基于学习方式变革的美术模块教学策略
　　(6)、基于发展创意思维的美术模块教学策略
　　(7)、基于创作引领的美术模块教学策略
　　(8)、基于美术模块整合的教学策略
 
　　四、宁波使用湘版高中美术模块教材的个案分析（重点）

　　1、高中美术鉴赏模块教学方式的变革
　　从多讲少练到精讲多练
　　从接受式教学到活动式教学
　　从知识性学习到研究性学习
 
　　案例5从多讲少练到精讲多练 
　　（1）体验式 ：战争与和平2.ppt
　　达利《内战的预感》教学前体验战争来临会做怎样的梦？
　　《格尓尼卡》赏析前想象体验 黑夜里城市被轰炸
　　造型描述（变形、破碎  动荡）
                色彩描述（白光 浓烟  强对比  黑   白  灰）
　　意象作品为主的西方绘画表现的是作者内心真实的世界

　　（2）例题式 ：《 新的实验》一课学生作业
　　例题：波洛克“行动绘画”的个案分析 学生变式作业6题

　　（3）示范式  吉祥物教学中教师示范，不用多媒体我们的教学。
　　
　　2、高中设计模块教学中思维训练
　　案例6第一单元 视觉传达设计
　　第一课  苹果中的五角星 获取信息（图像） 字 PPT课例
　　第二课  没有什么不可能 处理信息（图像） 词 PPT课例
　　第三课  我怎么没有想到 传达信息（图像） 句 PPT课例
                       综合信息（图像） 文 PPT课例
 
　　3、绘画模块从意象到具象的教学
　　案例7意象水彩：意象介于具象与抽象之间，既不拘泥于客观物象，又具有现实的可识性，水彩画水与色的流淌、碰撞、交融所形成的丰富的水渍肌理，能给人以无限遐想，也易于诱发意象的产生。创意立象、假象见意 、多种技法、色彩组合、肌理的组合、形式组合的练习。
　　案例8从写生到木刻作品创作

　　4、篆刻模块校本化
　　案例9“中国印”校本课程

　　五、在深刻理解课标和教材的基础上，呼唤创意教学的反思和重要做法

　　案例10什么是好课，怎样理解创意，对当前美术教学评价的认识
　　引用尹少淳教授关于美术的“好课”观

　　案例11数字时代我们做什么?宁波承办浙江省数码美术研讨会
　　“读图时代”呼唤“视觉素养”
　　“网络教学”要求“信息素养”　

　　案例12宁波创意活动拓展，做一个快乐的有创意的人。
　　（1）宁波——义乌广场美术运动会
　　（2）宁波儿童现场绘画比赛特等奖1000美金、一等奖500美金
　　二等奖300美金、三等奖200美金、优秀奖100美金
　　
结语：祝大家在高中美术教学研究中获得无限的快乐！