美术鉴赏《进入历史》参考教案

教学目标
　　培养学生的观察能力，提高学生从视觉形象中发现、寻找问题的能力。使学生了解到历史在艺术题材中所占据的重要位置，艺术真实与历史真实之间的关系，并培养学生从历史题材绘画中发现艺术家个性的能力。

　　教学内容
　　以历史故事和历史人物为表现对象的艺术作品，其中又以绘画居多。提高学生从不同时代、不同材质的艺术作品中提取历史信息的能力。

　　课时安排
　　1课时。

　　课前准备
　　教师：教材，与教学内容相关的美术图片或影视图像。
　　学生：教材。

　　教学程序
　　一、导入
　　阅读教材第69页，完成“思考与交流”。（不必太深入，关键是引导学生认识美术作品与历史的关系。）

　　二、作品欣赏与示范讲解
　　1．通过幻灯或投影仪展示作品，引导学生欣赏阎立本的《步辇图》。
　　针对画面内容，向学生提出问题，讨论画面内容以及作品中出现的有趣现象，在不揭示正确答案的情况下要求学生做出猜测或回答。

　　讲述《步辇图》历史故事及其发生的历史背景。简要讲述阎立本的生平与艺术特长，唐太宗向阎立本提出的绘画任务，以及魏晋以来人物画的发展。适当放映初唐章怀太子墓中的人物画图像，与阎立本画作进行比较，以加深学生对阎立本所在的初唐人物画的了解。也可以放映中国古代历代帝王出行的画作图像，看不同时代帝王乘坐的交通工具。

　　2．欣赏《文姬归汉图》。
　　画面表现的是什么故事？同样是和亲题材，它跟《步辇图》表现的角度有什么不同？

　　3．欣赏《荆轲刺秦王》。
　　要求学生仔细辨认画面上的人物和道具，以及构图上的特点，并且思考：为什么能够产生一种紧张的气氛？

　　4．欣赏《开国大典》。
　　对比美术作品和历史照片，完成“活动建议一”。

　　5．欣赏《瑞鹤图》。
　　以讲授为主，教师可以对该图所表现的意图和历史事件做简要的介绍。

　　三、分组讨论
　　1．分组：
　　第一组：《拿破仑加冕》；
　　第二组：《加莱义民》；
　　第三组：《美杜萨之筏》（“思考与交流”）；
　　第四组：《大卫》（“活动建议二”）。
　　
　　2．讨论内容：
　　作品表现的是什么历史事件？选取的是什么样的特定场景？突出了哪些细节？为什么要这样处理？表达了作者怎样的观点或立场？
　　
　　3．小组形成意见，然后向全班发表，共同参与讨论。必要时教师补充一些背景知识，加深学生的理解。

　　四、课堂总结
　　对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。教师鼓励学生在交流中提出问题，并大胆对问题做出假设性回答。要求学生在平时留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并寻找答案。适当布置作业，要求学生在下节课口头回答自己的发现。