美术鉴赏《审美变化中的自我》参考教案

教学目标
　　通过知识的讲解和具体美术作品的分析，使学生了解中西方美术史上审美风气的变化，以及美术作品的不同审美取向；美术家自己的审美观念和社会审美观念之间不断塑造、调整、选择、更新的关系；培养开放、多元的审美心态，学会尊重不同的审美风格和艺术成就。

　　教学重点
　　审美风尚的历史变化；美术的多元性。

　　教学策略
　　课堂讲授和学生自己的观察思考相结合，根据教材内容有所侧重。注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于历史知识的传授。主要运用对比的办法来引导学生理解课文内容，必要时联系学生日常生活中的实际例子来说明问题。

　　课时安排
　　1课时。

　　课前准备
　　教材图片的多媒体资料。

　　教学程序
　　一、导入
　　出示图片：中山装、军装、西服、牛仔服、休闲装。
　　1．提问，举手回答：你喜欢哪一种服装？如果你穿，会选哪一种？
　　（4～6个学生回答。）

　　2．根据情况进一步提问：
　　a．为什么喜欢？
　　b．为什么没有人喜欢中山装？
　　c．你觉得现在的人（或你的父辈、祖父辈）会选哪一种？为什么？
　　（说明讲解：中山装曾经是流行的服装；由于时代的变化，人们对服装的审美要求发生了变化。）

　　二、新授
　　1．出示图片《果熟来禽图》。
　　什么是“没骨法”？画面哪些地方运用了“没骨法”？这一技法是怎样出现的？
　　（说明社会审美风气对画家的影响。）

　　2．出示图片《枯木竹石图》。
　　提问：此图跟《果熟来禽图》有什么不同？
　　（说明、讲解：画得不细致，很随意，这是文人们非常喜欢的风格，在历史上流行了很长的时间。）

　　3．进一步比较《枯木竹石图》（吴镇）、《黄甲图》（徐渭）、《玉壶春色图》（金农）、《三千年结实》（吴昌硕）。
　　提问：它们跟《果熟来禽图》相比有什么区别？后两幅作品的“市俗气”表现在什么地方？谁能对这种变化的原因进行简单的分析？
　　（金农所在的扬州和吴昌硕所在的上海都是当时的商业中心，收藏者也大多是商人。）

　　三、分组讨论
　　1．分组：
　　第一组：“拉奥孔”；
　　第二组：“静物”；
　　第三组：“自画像”。

　　2．比较内容：
　　a．创作年代；
　　b．风格和造型特征；

　　3．将小组讨论意见向全班汇报，全班进行讨论，教师进行相关的讲解和补充。（可以适当补充拉奥孔的故事，引发学生兴趣。）
　　
　　4．延伸讨论⑴：在这三组作品中，你最喜欢哪一幅？最不喜欢哪一幅？为什么？
　　
　　5．延伸讨论⑵：完成“思考与交流”，有没有曾经不喜欢后来喜欢某一件作品的情况？谈谈个人的看法。

　　四、即兴讨论
　　1．出示图片：两幅“阳台”。
　　提问：两件作品分别是什么时候的？有何差异？

　　2．出示图片：两幅“餐桌”。
　　提问：它们分别是什么时候的？风格有何不同？

　　3．四件作品按照时间顺序排列起来看，有什么总的倾向？

　　五、总结
　　美术作品具有各种不同的风格面貌和审美特色，它们之间没有高下对错之分，但都受到特定时期审美风尚的影响。

　　活动建议
　　课下完成“活动建议”一或二，可以整理成文在学生中交流。