美术绘画《形的空间及质感》教学设计

　　教学形式上，教师可以利用合作学习的方式，充分发挥学生资源。例如：可以考虑让学生从错误中发现问题，自发寻找非常规的空间、体积的不同表现方法，在讨论中提出各自的问题进行探究性学习，完成本课的学习任务。不能任学生漫无目的地摸索，教师要在学生提出疑问时加以点拨，促使其在实践中更好地理解艺术创作的多元性。

　　有关教材中的“思考与交流”，建议教师根据教学的具体情况酌情处理。前三个“思考与交流”所侧重的是绘画空间表现中必须解决的遮挡、透视与明暗表现的问题，不论是通过单个训练逐一解决，还是通过一个个尝试练习活动分层解决，都不能忽略高中学生的学习心理现象，切忌将问题的答案直接呈现，适当的错误同样是学生吸取教训、获得绘画技能经验的有效途径。第四个“思考与交流”应该是对学生空间想象能力的挑战，教师可以通过学校的网络教学资源，让学生尽可能地运用研究性学习来达到训练的目的，扩展自身的空间思维能力。最后两个“思考与交流”从操作层面上来讲，后一个似乎比前一个要容易实现，但实际上在后一个练习中更注重的是学生能否综合已知的相关知识与技能，有创造性地通过对各种材质的选择与组合方式来表达绘画的主观意识，并能够在合作中交流彼此的经验。

　　虽然根据教材的安排，本课的教学时量仍为3课时，但考虑到教学过程中的特殊情况，教师可以根据教学的需要来合理安排，或者适当增加课时。

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