《化学与信息技术课程整合》教学设计

教师活动

学生活动

教学意图

（引入）：在自然界100多种元素中，每种元素都有其各自的优点，碳元素的优点可称得上“神奇”。 （多媒体放映：自然界中的碳家族）

（多媒体显示：金刚石、石墨和C60的图片）

（讲述）让我们先对比了解金刚石、石墨。

（多媒体放映：石墨、金刚石的影片）

 （讲述）生活中，人们将金刚石又称为“钻石”，这一名称是怎么来的呢？让我们一起查阅一下从网上下载的资料吧。 （多媒体显示并放映：小资料及影片）（教师提供网址www.kepu.gov.cn，供学生课外查询更多资料。）

（多媒体显示：工人用玻璃刀切割玻璃的图片）

观看影片

观看图片，有初步了解。

观察：对比金刚石、石墨外观的不同。

学生查询网上资料，了解金刚石的特点。

学生动手：用玻璃刀切割玻璃。感觉玻璃刀上钻石的坚硬。

从形象、生动的画面，激发学生的好奇心，提高兴趣。

通过漂亮的图片使学生有亲切感。

用对比的方法，从外观上了解金刚石、石墨的差别。

利用网上资源，拓展知识。

通过动手，加深印象。

教师活动

学生活动

教学意图

（讲述）：通过以上资料与同学们的亲手探究，了解了金刚石的坚硬。那石墨又如何呢？让我们一起来探究一下。（多媒体显示探究的内容）。探究：1.用铅笔在纸上划线，用小刀削下一些铅笔芯的粉末，触摸，有什么感觉？将粉末装入难打开的锁的锁孔，看是否容易打开。2.将两头削尖的铅笔接入电路，看灯泡是否发亮？

3.其他教师未可预见的（突出课程资源的生成性）

（提问）：通过刚才的探究，你比较后知道金刚石、石墨有哪些主要性质？它们各有哪些用途？

（讲述）铅笔的诞生还有一段曲折的故事（多媒体显示：“铅笔的故事”的图片），同学们想了解更多的信息，可进一步上网查询。

（教师提供网址www.chinafirstpencil.com）

（设问）为什么同一种元素能形成几种不同的单质？而他们有不同的物理性质？

（多媒体放映：金刚石和石墨的动画结构模型）并加以说明。

学生动手操作探究结果

讨论、思考并总结：

1 、金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

2、石墨硬度很小，有滑腻感，可制铅笔芯，可作润滑剂，能导电—做电极，冶金坩埚等，广泛应用于科研、生产和生活中。

观看图片

设想、思考

得出结论：由于它们晶体中，碳原子的排列方式不同，形成了不同的单质，使它们的物理性质有很大的差别。

培养动手，探究的能力

结合实际教学，联系实际学习和记忆。

激发课外寻求知识的欲望。

引起思考和兴趣，培养学生的分析能力

调动五观，加深理解。