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苏教版语文八年级下册第四单元教学设计

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-02-25 20:39:03

一、 单元学习目标

1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物性格。

3、体会不同风格小说的特点

4、了解市场新产品调查的基本方法，组织或参与一次调查活动。

二、单元课时安排 共12课时

单元整体学习 1课时

《孔乙己》 2课时

《范进中举》 1课时

《口技》 2课时

《变色龙》 1课时

《窗》 1课时

诵读欣赏 1课时

综合实践活动 3课时

三、教学设想

新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程、新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态，新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式，更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活，陶冶情操，培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除《窗》外，篇幅均较长，人物较多，情节较复杂，所涉及的知识面较广，给课堂教学带来了一定困难，教师应善于寻找阅读的突破口，提供探究的平台，化繁为简，优化教学结构，提高课堂效率。

四、教学过程：

第一课时 单元整体学习

一、浏览单元内容，了解其特点：

步骤	教师活动	学生活动
1	让学生浏览单元目录及课文	明确学习任务
2	巡视、指导	浏览目录、课文
3	展示话题：本单元课文内容，具备怎样的特点？	思考、讨论、交流、评价

二、确定单元学习方法：

回顾小说这种文体的特点和学习要点

回顾、复习，与同桌交流

根据学生交流情况，适当补充。

突出要点：人物形象的分析、把握

听讲、记忆、理解

针对本单元的学习内容和特点，确定相应的学习专题。

拟定学习专题

三、学习评价：

出示评价内容：

① 你能说出单元课文题目、作者及文章的主要内容吗？

②你有自己的专题吗？

自我评价

小结

自我小结

第二课时 《孔乙己》（1）

学习目标：

1．能梳理小说情节，理清写作思路。

2．学习“矛盾分析法”，分析、把握人物性格。

3．能结合小说反映的时代，探究造成人物命运的原因，把握文章的主题。

课前学习：

1．疏通字词，能流畅朗读课文。

2．了解作者情况及本文写作背景。

课堂学习：

一、预习反馈

步骤

教师活动

学生活动

导入：《孔乙己》是鲁迅先生最喜欢的一部小说，日本有位作家曾说：孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？下面让我们一起走进鲁迅的《孔乙己》。

听讲、领悟

组织学生介绍作者及写作背景。

依据学生交流适当补充。

交流收集的资料

二、感知课文

组织学生默读课文,思考下列问题：

① 小说主要写了孔乙己在什么地方的活动？有哪些人物在此活动？

② 小说中写孔乙己的哪些遭遇（生活片断）？

带着问题默读课文，

思考问题

组织复述故事梗概

先同桌间交流，再进行课堂交流。

三、探究文本：

探究平台：

课文1——3段几乎没有写到孔乙己，它在文中有何作用呢？这与孔乙己有什么关系？

默读，先独立思考，如有困难，再进行小组交流。

四、小结：

组织交流课堂学习得失

自主小结

课后学习：

阅读课文，勾画出描写孔乙己的句子。

第三课时 《孔乙己》（2）

课堂学习：

一、导入：

步骤	教师活动	学生活动
1	组织学生简要回顾上节课的内容	回顾、复习

二、探究平台：

默读全文，找出孔乙己身上有哪些矛盾表现？

示例：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。

默读课文，勾画，思考

组织学生进行交流

依据学生交流情况适当补充

参考答案：

孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人；

孔乙己是穷得要讨饭但又好喝懒做的人；

孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人；

孔乙己是个使人快活但无人关心的人。……

四人小组交流

每小组推选1人进行课堂交流、评价

三、深入探因：

组织研讨：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，探究孔乙己的思想、性格、社会地位。

四人一组讨论

综合矛盾，统一矛盾，归纳孔乙己的性格。

综合思考：归纳孔乙己的性格。

任选话题说话：①孔乙己是个可笑又可悲的人。

②孔乙己是个可怜又可憎的人。

选择话题，思考、交流、评价

四、小结提高：

辩证唯物主义认为“事物是矛盾的统一体”。人亦然，抓住矛盾进行分析是辩证唯物主义认识事物的基本方法。希望同学们学会这种方法去认识人，看待事，走向全面深刻，做一个理性而不偏激，深刻而不肤浅的人。

感悟、理解

课后学习：

孔乙己的最终命运将如何？请续写小说。

第四课时《范进中举》

学习目标：

1．通过自读自悟，训练学生的评价和感悟能力。

2．通过合作探究，分层解读，培养学生由现象到本质，由感性到理性全面深入地解读人物，探究宗旨的能力。

课前学习：

1．熟读课文，了解课文内容。

2．收集资料，了解作者及《儒林外史》。

课堂学习：

一、自读课文，初步感知：

教师活动

学生活动

组织学生自读课文，从故事情节，结构布局，人物性格，语言特色，文章技法等任选角度表达对这篇小说的认识和理解。

自读课文，任选角度思考，准备交流。

组织交流、评价

交流、评价

二、合作探究，分层解读

1	说“变”：课文围绕范进中举，讲述了各色人等的变化，其中主要写了哪些人？他们有怎样的变化？	默读、勾画、独立思考、交流、评价
2	说“不变”：范进中举为什么会引发他自己及身边不同身份、地位、阶层人的变化？在他们的变化之后隐含着始终不变的是什么？	先独立思考，再小组交流，最后班级交流
3	说“变”的写法对比映衬写法，强化讽刺效果…… 夸张合理离奇，极尽漫画能事…… 细节真实生动，活画性格本质…… 人物言行描摹，突现鲜明个性……	结合语例，评说、印证
4	说“变”的寓意	分析作者刻画各种人前后变化的意图，探究小说主旨。

三、提练专题，积累练笔

1、摘写式积累，对比摘写词句，以显

现人物的前后变化。

2、赏析式练笔，以文中变为话题，自

选角度，写一段赏析的话。

积累、练笔

课后学习：

完成积累练笔。

第五课时《口技》（1）

学习目标：

1．能朗读、背诵课文。

2．训练学生自读文言文的能力。

3．体会正面描写和侧面描写的方法。

课堂学习：

一、导入：

步骤	教师活动	学生活动
1	我们经常能在相声、小品中感受口技这种表演技艺。口技的魅力是无穷的。今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人的高超技艺。	听讲，联系以前的生活经验。

二、朗读、感知课文

1	组织学生自读课文	二人一组，一人读课文，一人听，发现读音或停顿有错误，随时指出，讨论统一意见。
2	组织全班试读课文，抽查朗读	1—2位同学读课文，其余同学注意他们的读音和停顿。读完后指出。
3	朗读课文	出声朗读两遍课文，然后全班齐读。

三、疏通课文大意

组织学生自读课文，自译课文

四人一组，一生现代汉语串讲课文大意，其他人随时指出其翻译，把不明白的语句记下来。

组织交流质疑

交流、质疑、释疑

检查课文翻译情况

强调重点字词含义

各小组抽一人进行翻译接龙

课后学习：

熟读课文，巩固重点词、句的含义。

第六课时《口技》（2）

一、复习检查：

步骤	教师活动	学生活动
	组织检查重点词、句的含义。	口答或默写

二、精读研讨：

提供探究平台：

1、口技人表演的两个场面是什么？2、“遥闻深巷中犬吠”这一处是怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的？

3、文中多次描写听众反应，这些描写有何效果？

4、文中前后两次交代道具，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？

先独立默读课文，独立思考每一题，然后四人小组交流。

组织交流、评价

全班交流、评价

三、背诵课文：

背诵指导：理清文章的思路，首

段与末段相照应，中间三段每段

都写艺人所模仿的声响，后写听

众的反应。

学生理清思路，抓住关键词试背。两人一组，相互检查背诵，全班齐背，个别背。

课后学习：

巩固课文背诵及词、句的含义理解。

第七课时《变色龙》

学习目标:

1. 通过自读能理清小说的故事情节。

2. 能从“变”中分析、领悟人物形象和主题思想。

3. 理解细节、对比描写的作用。

课前学习：

1．了解作家作品。

2．熟读课文，了解课文内容。

课堂学习：

一、预习反馈：

步骤

教师活动

学生活动

组织学生简介作家作品及写作

背景

交流

二、整体感知：

探究导学一：

本文主人公是谁？讲了一个什么故事？试用简洁的语言概述。

默读、概括、交流

探究导学二：

你能用简洁的图表来表示奥楚蔑洛夫在处理“案子”过程中的几次变化吗？想一想，他变化的原因是什么？从中发现他是一个什么样的人？

浏览课文、勾画、绘制图表、思考、交流，概括人物性格。

三、研读课文：

探究导学一：

作者多次刻意描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？

独立思考后，再与同学交流

探究导学二：

奥楚蔑洛夫这个形象给我们留下了深刻的印象，这一形象是如何塑造出来的？

默读课文、理解、思考、交流

课后学习：

运用细节描写的方法刻画一个你熟悉的人物。

第八课时《窗》

学习目标：

1、通过复述课文内容来了解小说的故事情节。

2、学习本文通过鲜明的对比、精彩的构思，挖掘人物截然不同的心灵，领悟人生的哲理。

课堂学习：

一、设置情境，导入新课

步骤

教师活动

学生活动

展示一幅风景图片（投影屏

幕），告诉大家你看到了什么？

看投影屏幕，发挥想象，自由发言。

二、初读课文，复述故事

让学生自由朗读课文，要抓住故事情节进行复述课文。

复述要求：语言简洁，情节完整，流畅自然。

自由朗读课文，找出小说故事情节，然后讨论交流，准备复述。

简要评析学生复述故事的情况。

就复述故事的同学的表现发表自己的意见，可以肯定优点，也可以提出应改进的地方。

三、合作探究，分析人物

1	设置情境：我们要在这儿举办一次《讲述》的节目，请两位病人讲述他们的故事。	每位学生都参与，同座明确角色进行表演。
2	教师明确要求：角色分工------精读文本------小组交流------汇报成果。	明确要求后，精心准备，小组推荐讲述的学生，到讲台前向全体学生和老师讲故事，进行比赛。
3	鼓励学生对讲述的同学进行评价。	学生思考后自由发言。
4	通过刚才的几组同学的讲述，作者写的这两个病人各是怎样的人呢？	学生讨论交流。

四、揣摩构思，感悟人生

同样的窗口，为什么昔日的病友

能看到美丽的风景，而他看到的

只是光秃秃的一堵墙？

学生反复揣摩，体会小说构思的巧妙。

“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，

小说至此就戛然而止了，这位病人

的后果将会如何呢？

发挥想象，进行合理的表达，领悟人生的哲理。

五、课堂小结：

本文是一篇构思巧妙，内涵丰富的小小说。人物形象对比鲜明，结尾发人深

省，让我们每一个人都有一颗善良的心，那样生活才会多姿多彩。

听讲、领悟

课后学习：

阅读2-3篇小小说，体会其精妙的构思。

第九课时《诵读欣赏》

学习目标：

1、能体会烘云托月的手法。

2、引导学生亲近文学，培养审美情趣。

课前学习：

收集文学作品中写眼睛的片断，并作简要点评。

课堂学习：

一、导入

步骤	教师活动	学生活动
	简介巴金及其作品《家》	听讲

二、品读赏析

1	组织学生朗读语段，指导情感的把握	自由朗读，领会情感，个别朗读，评价，齐读
2	组织评价写眼睛的妙处	交流、评价
3	组织交流课前收集的写眼睛的语段。	四人一组交流，每组推荐出一篇优秀作品，并完善点评，全班交流