向生命中一切的青春举杯 教案设计

一、导语设计：

同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

二、温故知新：

教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

明确：贯穿全文线索，把握文章的主旨，了解作者的思想感情，明白文章的写作手法。

三、自读研讨：

教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。学生自由阅读课文。

自读提示：

1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？

明确：运用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

2.作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

明确：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”

奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

3.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

明确：从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

4.划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

四、创造、展示：

教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

（学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书）

五、挖掘主旨：

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

明确：不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

六、结束语：

同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

设计未来

教学目标：

1．充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生进行体验型学习。

2．文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。

教学重点：

1．《青年在选择职业时的考虑（节选）》 体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义。

2．《我的五样》 熟悉游戏的步骤，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。

教学难点：

1．《青年在选择职业时的考虑（节选）》 明确职业选择的意义，引导学生做出适于自己的职业规划。

2．《我的五样》 平心静气进入游戏，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。

课时安排：

1课时。

教学过程：

《青年在选择职业时的考虑（节选）》

一、导语设计：

本文是马克思在中学考试中的德语作文。面临中学毕业的卡尔，像大多数的同龄的孩子一样，开始思考毕业后的去向，开始思考未来人生道路的选择。中学是个关键时期，一个还没有成年的少年在这个时期已经开始真正具有了自我意识，开始认真地考虑自己与社会的关系。我是谁？我将在社会中承担一个什么样的角色？我将成为一个什么样的人？这些问题像梦魇一样地困扰着有心的孩子，这时的孩子大多数具有一个很大的抱负，想成就一番大事业。

今天我们共同来学习马克思给大家提的建议《青年在选择职业时的考虑（节选）》。

二、作者简介：

卡尔.马克思(1818～1883),马克思主义的创始人,第一国际的组织者和领导者,全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。马克思从小勤奋好学，善于独立思考。1830年，他进入特利尔中学，1835年9月毕业。中学时代，他受到法国启蒙思想的影响，已有为人类谋幸福的崇高理想。中学毕业时他写的《青年在选择职业时的考虑》一文说，一个人只有立志为人类劳动，才能成为真正的伟人。马克思的—生是伟大的一生。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

三、《青年在选择职业时的考虑（节选）》概说：

马克思的《青年在选择职业时的考虑（节选）》是篇议论文，选自《马克思恩格斯论教育》。尽管作者写这篇文章时，只有17岁，但是文笔优美，语言深刻，思考缜密，分析精辟，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。

四、自读研讨：

学生自由阅读课文。

问：本文可分几个部分？依次谈了哪些问题？

明确：两个。青年人怎样选择职业和选择怎样的职业。

教师：四人一组研读课文，就以下问题展开讨论。

自读提示：

1.马克思认为哪些因素会干扰人们选择适合自己的职业？

明确：虚荣心，脱离现实的幻想。

2.马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则？

明确：与父母商量； 冷静权衡所选职业的利弊；身体素质的情况； 正确认识自己的才能。

3.遵循择业原则的基础上，马克思建议我们选择怎样的职业？

明确：使我们最有尊严的职业； 建立在我们深信其正确的思想上的职业； 能给我们提供广阔场所为人类进行活动的职业。即完美境地的职业。

4.马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答。你能根据文章的有关内容，说出他所向往的职业？

明确：为人类谋幸福，立志为人类劳动。

5.阅读全文，划出对你人生选择最有启发的语句，说说这些话语给你怎样的启示？

6.请认真的想一想，你选择职业将有怎样的考虑？

五、归纳总结：

选择职业是人生一件大事，如果选错了，可能会遭遇许多的挫折与坎坷。然而，同学们此刻对自己未来所从事职业的憧憬，实质正是对人生的设计与规划。众多成功者的经验证明，人生是需要设计的，人生是可以设计的，有无人生设计对于一个人一生事业的发展和生活质量的提高极为重要。有生涯设计的人未必都能成功，但成功者一般都有生涯设计。没有生涯规划的人如同断线的风筝折了帆的船，一般来说是难以成就大业的。  

　　美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。

在这个人才竞争日益白热化的年代，在座各位必须对自己要有独特的人生设计，时代也需要每个人对自己进行负责任的人生设计。只有这样你才能在竞争中胜出。

六、活动体验：

结合人生感悟，填写你的理解和选择。

我最珍重的品德

我的主要特点

我对幸福的理解

我对不幸的理解

我最能谅解的缺点

我最厌恶的缺点

我喜欢做的事情

我喜爱的英雄

我喜爱的文学家

我喜爱的格言

我喜爱的座右铭

七、结束语：

同学们，人生离开策划，就像没有航标的轮船，不能到达成功的彼岸。人生策划是一种艺术，艺术的最大成就就是实现了远景目标。人生策划是建立在自知、自查的基础上的。了解自己，了解环境，这是成功的法则。在知己知彼以后，需要对自己合理定位。人不是神，有很多不足和缺陷，对自己期望过低、过高都不利于成长。每个人都有自己的风格。对人生的设计不能强求一致，正如不同的玉石可以雕出不同的工艺品。路要一步一步走。按照计划走稳每一步，就会达到目标。

《我的五样》

一、导语设计：

这节课，我们来做个游戏。游戏的名称《我的五样》，内容是离开这五样东西，你就活不成了，你就失去了存在的意义。

二、活动体验：

步骤1：好好想想，写出你认定的生命中最宝贵的东西。只能写五样。

步骤2：生命中最宝贵的东西，一定是你的真爱，请再确认一下你的五样。

步骤3：按照顺序依次划去，并简要写出放弃的理由。

三、挖掘主旨：

这是一次虚拟的选择，实际上是作者对自我生命存在意义的追寻。你最后选择的是什么？请认真想想，这是你生命中最宝贵的东西么？是你生命存在的意义么？。

明确：这虽然只是个游戏，但是却非常残忍，很多人做到中途就做不下去，也许你认为这只是个游戏，并不能意味着什么，但更多的意味着你不敢面对残酷的现实。

四、结束语：

爱我的人眼里，我是一块水晶；不爱我的人眼里，我是一块玻璃；无论爱我的和不爱的人，看到的我都是透明的；真诚的面对生活，善待自己和一切生命；如此，我的光彩，不容湮没。