6 枣核 教案设计

教学目标：

　　1.理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

　　2.了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

教学重点：

　　1.体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；

　　2.学习本文选材具体，小中见大的写作手法；

　　3.学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

　　4.理解本文标题的特点及在文中的作用。

教学难点：

    理解本文标题的特点及在文中的作用。

教学课时：

　　2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

　　教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）

这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？

明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。

二、熟悉课文，认字识词：

　　1．教师：请同学朗读这篇课文。

　　2．教师：正音。

三、理清课文线索、结构：

　　1．教师：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

　　明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段，托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。

　　由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。

　　围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）

四、分析思乡的心理活动：

　　1．教师：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

　　明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

　　2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）

　　明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。

　　3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？

　　殷切（第三段）  劈头（第七段）

　　4．教师小结：通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人在想家了。真是：朴实的话语，浓浓的乡情。

五、分析思乡的表达方式：

　　1．教师：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？

　　（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受。

　　2．教师：我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？

　　（学生齐读8—10段后讨论）

　　3．教师：（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。

　　4．教师：我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？

　　明确：垂柳——花园的台阶两旁

　　睡莲池——草坪中央

　　北海——挑选、买下、拉回、堆砌

　　5．教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？

　　明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

六．总结：

　　1．教师：通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？

　　明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）

　　2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。