苏教版九年级上册 陈涉世家 教学设计

16、陈涉世家

                                                      司马迁

教学目的
    一、熟悉课文，疏通文意。
    二、理解课文的基本内容。
    三、培养学生自学习惯和自学能力。

教学设想
    一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。

二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
    三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
    四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
                                       第一课时
教学重点
    一、熟读课文，疏通文意。
    二、了解作者和《史记》。
教学过程
一、 板书课题和作者：陈涉世家  司马迁
    1、简介司马迁和《史记》。
    2、方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充。

二、初读课文。
     1．正音

    2．试译课文  二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
    [说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。
三、布置作业    完成课后练习一、三。
                                         第二课时
教学重点
    一、理解课文基本内容。
    二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程
    一、检查作业，温习课文。
    教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
    （l）发间左？戍渔阳900人
    （2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
    （3）又间令吴广之次所旁丛词中
    （4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
    ［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。
    第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
    A若为佣耕，何富贵也
    B．等死，死国可乎
    A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉
    B．王侯将相宁有种乎
    A.此教我先威众耳
    B．且壮土不死即已，死即举大名耳
    ［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意（集体）做准备。
    听教师范读一遍课文。
    要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。
    二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
    学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：
   一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
    ［说明］让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。
    二人小组，讨论课后练习二，填空。
 （l）起义的导火线是____________________________________。
（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________；②________________。
（①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）
（3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。②＿____。
（①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）
（4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
集体讨论填室内容。
［说明］能将上面每个空填准，对课文内容就有了基本理解，教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时，教师适时引导学生再读“阅读指导”，加深对课文内容的理解。
  三、了解古今词义的不同。
  以完成课后练习五第1题为主要内容。
教师出示投影或小黑板，写上如下样子：
  涉水时（年轻）  亦死（逃亡）  令吴广（暗地）  中停停语（处处）（将军身披坚执锐（自己、亲自）
要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。
［说明］指导学生利用现代汉语词典，了解古今的词义有何不同。教师不必细讲，学生能按要求做了，就达到了目的。
四、复述课文的内容。
要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。
［说明］串译课文由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。应该说，做到这些，课文大意学生已能明白了。用复述的形式，是帮助学生进一步理解基本内容。能够复述占主要情节，即说明达到了教学目的。

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