苏教版九年级下册·一厘米·教学设计（含练习）

一厘米

毕淑敏

预习提示

1．根据拼音写汉字。

烤lào_______    hōng      制   jūn      裂   mǎng      蛇 

脱jiù     zhàn       凉  狡xiá       

2．成语填空。

声色俱           不依不           目      口呆        斩      铁  

_______思苦想           有礼      战战             温文尔           

      而不舍    无可挑     

3．解释下列词语的含义。

(1)油漆皲裂的车门上，有一道白线。皲裂：

(2)怎么连妈妈都不等了，旋即又释然……释然：

(3)老人慈祥的脸上露出狡黠。狡黠：

(4)年轻些的干部更加彬彬有礼。彬彬有礼：

4．指出下列语句所运用的描写方法。

(1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。    (    )

(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩破一个乒乓球。    (    )

(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长?    (    )

(4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样!”    (    )

(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛!    (    )

5．选出下列各句中标点运用有误的一项。    (    )

A.“妈妈就来。就来。”陶影大声回答。

B．于是——人们无可置疑地看到：红蚯蚓挂在小家伙的耳朵上。

C．“买票去!买票去!”他骄横地说，所有的温文尔雅都被红蚯蚓吮去。

D．夜里，小也睡了，陶影把儿子的双腿捋直：孩子平展得如同缩过水的新布。    

6．指出下列比喻句的本体与喻体。

 (1)以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。

本体：　　　　　　　　　　　    喻体：

(2)陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

本体：　　　　　　　　　　　    喻体：

(3)陶影的手像折断的翅膀僵在半空。

本体：　　　　　　　　　　　    喻体：

(4)  日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

本体：　　　　　　　　　　　    喻体：

答案、1，烙  烘  俐  皲  莽  臼  湛  黠

    2，厉  饶  瞪  截  冥  彬彬  兢兢  雅  锲  剔

3.(1)因干燥而开裂 

(2)形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静 

(3)本指狡猾奸诈，这里指小聪明  (4)形容举止文雅，有礼貌 

4.(1)语言  (2)动作  (3)心理  (4)神态语言  (5)心理 

5.B 

6，(1)本体：对孩子进行正面教育  喻体：小米加步枪打败飞机大炮 

(2)本体：目光      喻体：蚕丝 

(3)本体：手        喻体：翅膀 

(4)本体：日子      喻体、：面粉 

教学目标

1、了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

  2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

  3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

教学重点难点

重点 ：

  1、理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

  2、体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。

  3、领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

  难点：

1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

  2、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

教学设想

这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。

课时安排：二课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：

同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！　　　[板书]　　6、一厘米――毕淑敏

二、字词理解

（1）动弹（dòng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。

（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。

（3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。

（4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（5）瞅(chǒu)：看。

（6）忧郁(yù)：忧伤，愁闷。

（7）愣(lèng)：失神；说话做事不考虑效果，卤莽。

（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。

（9）忙不迭(diē)：急忙，连忙。

（10）矜(jīn)持：拘谨，拘束。

（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。

（12）侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。

（13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。

（14）气喘吁吁(xū)：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。

（15）执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。

（16）恬(tián)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。

（17）异口同声：不同的嘴说同样的话。

三、作家简介：

   　毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

四、整体感知（学生初读课文，整体感知课文基本内容）

1、分角色朗读（有条件者可以扮演戏剧进行表演）

人物主要有：解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙

  2、说说剧本基本情节及戏剧有哪些冲突，哪一个是主要冲突。

     基本情节略

     冲突主要有3个：一是陶影和公园门口卖票的“红衣青年”的冲突；二是陶影和儿子小也的冲突；三是陶影和丈夫的冲突。陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突，主题在这一对冲突解决中得到了体现。  3、学生讨论：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

要求学生能够根据文中相应的片断加以印证！

 第二课时

合作探究  （讨论陶影的形象意义）

1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。

2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。

（1）含辛茹苦、任劳任怨

相应段落、语句：

——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。

（2）执著、认真

——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！

——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

（3）竭力维护人格尊严，立场坚定

——这件事对我来说就是最大的

——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……

品味赏析                                                          

课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合上下文,体会下列比喻句的表达效果

1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到。

买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，但同时也表明了她坚定的决心和信心。）

2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

买公园门票（形象地写出陶影看儿子的目光充满温柔和慈爱，这种爱是绵延不断的，这爱里有责任，她要好好地养育儿子，保护他，让他快乐，让他健康成才。）

3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。

买公园门票(形象地写出了陶影意识到小也对自己的不信任后的惊愕神情,在儿子心目中的美好形象将被击碎,陶影感到巨大的不安,甚至是恐惧。）

4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

写信，等待公园领导讲明真相（形象的写出了陶影焦急的等待回音时的心理，她渴望讨回公道，却音信皆无，日子显得空虚而又苍白。）

理解主题

小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，警示为人父母们在子女面前要诚实守信。   

写作借鉴

1、以小见大

这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。

2、比喻修辞手法的运用.

小说中多处运用了比喻的修辞手法,表达了作者对生活的独特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界,增加了作品的表现力.

3、烘托对比手法的成功运用

作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。

拓展延伸

1、课件展示图片：“母爱的伟大” 

2、在歌声中写几句赞美妈妈的话，并在全班交流。

3、以“小也对妈妈说”为题，发挥想象说一段话。（不超过60字）

4、课后思考：怎样理解“可怜天下父母心”？ 
学生活动：我的收获 
    1、主人公是一个怎样的人？ 
    2、作者要表达对这位并不完美的妈妈的宽容和理解也对这种无私的母爱给予了高度赞美。 
    3、宽容、理解妈妈，爱才会无限延伸。 
美文欣赏《爱的回音壁》毕淑敏 

爱的回音壁

毕淑敏

现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。

在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。

我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易！他们多么爱你们啊……

孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！

我震住了。一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。

可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。

如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。

寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。

孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，可惜从一开始，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。

我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？

没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定是光怪陆离。

没想到孩子的答案晴朗坚定。

我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。

我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。

我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来，可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……另一个女孩说。

我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深地爱意，在尝试给予的同时，我们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当会出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。

被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。

天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练，才会举步如飞。

如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。

在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。

1、被爱是一种幸福，当作者问及那些在“前所未有的爱意中浸泡的孩子”是否感觉到这种莫大幸福时，孩子竟然“漠然”回答“不，没觉得谁爱我们”。其中“漠然”是什么意思？它给了你怎样的触动？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、谈谈你对以下两句的理解。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（1）一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、文中有很多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以“爱”为主题，仿写一个比喻句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、读完此文，你觉得这其中隐含着作者怎样的担忧？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

板书设计

6、一厘米

开端　　　　发展　　　　高潮　　　　　结局

送票 —— “逃票” —— 投书报社 —— 矛盾解决

检测题

一、语言积累
1、选出下列加点词语注音有误的一项
   A、惩（chěn）罚    皲（jūn）裂    吝（lìn）惜    捺（nà）
   B、塑（sù）料       挑剔（tì）     允（yǔn）诺    逻辑（jí）  
   C、矜（jīn）持      吮（shǔn）     磕（kē）头     骄横（hèng） 
   D、顷（qǐng）刻    哄（hōng）笑   脱臼（jiù）     兀（wù）自
2、下列词语中没有错别字的一组是
   A、刹那   古筝   竹笋   报消  
   B、秉公   释然   耐烦   配服

C、挑剔   帐蓬   冰晶   潇洒
D、狡黠   内疚   反驳   无措

3、下列句子中，标点符号使用有误的一项是
A、陶影费了一番思索，才明白红衣青年的意思，他们娘俩应该有两张票。
B、“谁说不要票？”红衣青年歪着头问，他挺喜欢人越聚越多。
C、“没有，妈妈。我没有……”小也带出哭音。
D、为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。

4、下列各句中没有语病的一句是
A、不知不觉就走了十里左右的距离。
B、虽然每天工作很忙，还是要抓紧和同学研究或自己看书。
C、这是一个无疑的英明决策。
D、这个问题在群众中引起了广泛的议论。

5、把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）
①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉象一把把利剑，直插云天。
②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。
③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狗鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。
④吃完早饭后，继续南下，就进入了喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。
⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

6、在下列横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。

有人说，校园生活象冬天的树木一样，枯燥；有人说，________________，平静；有人说，_______________，_______________；其实不然。我们的校园生活象一支旋律，它是热情、快乐和友谊的组装，_______________________。
二、课堂点击
1、课文中哪些情节表现了陶影为成为一个”完美而无可挑剔的母亲”所做的艰辛努力?作为一个普通女工,一个普通母亲,她为什么要这么做?


2、文中多处描写了陶影的心理活动,试找出一两处,并说说这些心理描写刻画人物有什么作用.
 
3、课文用了许多独特而形象的比喻,试举出一二句,结合上下文,体会它的表达效果.
 
 
 
 
三、选段在线
今天她领小也到一座巨大的寺院参观，小也长这么大，还没见过佛。陶影心里是不信佛的，她不会让小也磕头。这是迷信，她知道。
门票五块钱一张。如今庙也这样值钱了。票是红案上的老张给的。期限一个月，今天是最后一天。老张神通广大，什么人都认识。有时拿出一本象撕掉皮的杂志说：“见过吗？这叫大参考。”陶影觉得论个头，它可比报纸样的参考消息要小得多，怎么能叫大参考呢？问老张，老张也说不清，只说别人都这么叫，许是把杂志拆开来一张一张铺开，终归是要比那张小报大的。想想也有理。仔细看那打字印的参考，上面还在议论海湾战争会不会打，其实大家都在谈伊拉克的战争赔款问题了，说他们除了伊拉克枣，不知道还有什么。不管怎么说，陶影还是佩服老张。为了这锲而不舍的佩服，老张给她这张票。“就一张啊？”感激之余，陶影还不满足。“爷们就算了，领孩子开开眼呗！不满一米一的孩子免票。实在不愿意去，到门口把票倒腾出去，够买俩西瓜的！”老张设身处地为她着想。
她特地倒休带小也来玩。
京城里难得有这一大片森然的绿地。未及靠近，便有湛凉的冷绿之气漫溢出来，仿佛正要面临一座山谷或是一道飞瀑。小也从妈妈手里夺过门票，又含在嘴里，飞快的跑想金碧辉煌的寺门，仿佛一只渴极了要饮水的小动物。陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛！
庙门口的守卫是一个穿着红衣黑裤的青年。想象中应该穿黄色工作服，现在这一身打扮，令人想起餐厅和饭店。
 1.陶影带儿子参观寺院，因什么事而受到儿子的误解？
2.简要叙述这个误会过程。
3.在这个误会过程中，陶影的心理变化过程怎样？ 
4.面对这种情况，陶影对这场纠纷采取了什么态度？
5. 如果没有儿子在跟前，面对寺院门口查票的红衣青年的所作所为，陶影会如何做？ 
6.为什么陶影对这场纠纷采取了忍的态度？ 
7.陶影为什么想去买票？她最终补票了吗？为什么？
8. 如果小说不加入买冰棍的老太太称量小也身高的情节，会对文章内容有何影响？ 
9. 你怎样看待红衣青年？为什么？ 

四、延伸拓展

用心脏生活
                              范晓波
①我一直反对用成熟或幼稚之类的词汇来衡量一个人的进步程度，因为这是一种基于大众准则的理性判断，并不能涵盖一种更接近诗意的生存。
②我20岁左右的时候，经常因为过于率真浪漫，在为人处事上发生事故。所以便用法国著名风景画家柯罗来抵挡别人对自己许多可笑举止的嘲笑。因为那么伟大的柯罗，也由于对社会常识的无知，使得父母不放心他一个人单独出门。他五十多岁了，外出还必须向母亲请假。
③柯罗的幼稚也许是因为他沉醉于对美的探索而忽略了对生活技能的演练。可以想信的是，他在画布上从不会迷路，并因此比那些更成熟的人能领略到更多的人生风景。
④还有一种人的不成熟，是因为无法学会和适应流行的价值准则。他们是时代的水土不服者，或者说，他们眼里根本就没有那些公共绿地上的栅栏，孤独的身影骄傲地掠过人群的尖叫和愤怒。
⑤曾读过一个故事。一个欧洲商人在太平洋的一座小岛上发现一个老者手编的草帽很漂亮，每只售价20比索。商人想倒一些到欧洲去卖，便问老者：“如果一次买一万顶，每顶可以便宜多少？”老者却回答每顶还要加十比索。因为编一万顶相同的帽子会让他乏味而死。
⑥我真是爱极了这个老人，他用近乎天籁的声音对自以为是的商业法测说了一声“不”！
⑦能列出的前辈还有很多。他们飞行在芸芸众生的头顶，相似的身影重叠在一起，成为我的精神教父，鼓励我在森林之外长成独特的一棵树——不计后果的爱，决不含糊的恨；到了30岁还相信光荣与梦想。
⑧有一种人，他取舍生活的主要依据不是得与失，甚至不是世俗意义上的对与错，人生的指南里只有美与丑、泪水或麻木之类的路标，他们不一定能抵达所谓的成功，但胸腔里永远装满了感动与幸福。

⑨他们和人群最大的不同在于：人们习惯用大脑指导人生，而他们，更喜欢用心脏生活。
1．解释下列句子在文中的意思。
（1）“公共绿地上的栅栏”。
答：____________________________________________________
（2）“在森林之外长成独特的一棵树”。
答：___________________________________________________
2．第⑤自然段讲述的这个故事，其作用是什么？
答：___________________________________________________
3．从全文看，“用心脏生活”这句话的含义是什么？
答：________________________________________________
4．下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是   （    ）
A．这是一篇启悟心灵生活的文章，表现出作者向真、向善、向美的生活愿望。
B．作者认为所谓的“幼稚”和“不成熟”却能让心灵生活者获得“诗意的生存”。
C．“人群的尖叫和愤怒”形象地表达出了心灵生活者对大众准则的反抗。
D．“他在画布上从不会迷路”形象说明柯罗有明确的艺术追求和高超的绘画能力。
E．在文中，作者表达了“反对理性，向往幼稚，提倡率真、浪漫的生活”的观点。
 答案：
一、1、A   2、D   3、A   4、D   5、④②①③⑤   6、略
二、1、情节略。她这样做的目的是要把儿子培养成城实、正直、善良、有责任感、有教养的人。正是因为这些，才使这位母亲在平凡中显出伟大。2、略   3、略
三、1、买票     2误会起因：红衣青年认为陶影应该多买一张票。误会发展：陶影向红衣青年解释未买票的理由。误会高潮：当测量结果出乎陶影意料之外，陶影为此误会了小也，甚至打了儿子，这更招致了红衣青年和围观者的指责和嘲笑。误会加深：卖冰棍的老太太的狡黠又让陶影的努力适得其反，误会越来越深。、   3、①安静、自信、镇定、有点洋洋得意。②诧异、惊慌、孤立无援、目瞪口呆。③恐惧。   4、忍。  5、陶影可能会和红衣青年大吵一架，可能会说一些难听的话。    6、可她不愿意孩子看见这一幕。为了小也，她忍。     7、好不容易领孩子出来一天，她不能毁了情绪，要让天空重新灿烂。今天这张票，她是不能买！。若买了，她将永远说不清。     8、如果文章不加入此情节，陶影在儿子心目中的形象就不会很惨，这也是对陶影坚持讨回公道、挽回尊严的情节非常有帮助。  

9、优点：对工作负责任，认四、1．（1）比喻流行的价值准则。（2）成为一个有别于众多的理性生活者的心灵生活者。2．形象地阐述了作者所主张的“诗意的生存观”；不以得失作为取舍生活的主要依据，而更多注意心灵的感受。3．追求情感化的生活，追求美与丑、幸福与感动。4．C、E