苏教版九年级上册·多收了三五斗·教学设计（含练习）

多收了三五斗

叶圣陶

预习提示：
1、搜集叶圣陶及本文背景资料；
2、以小组为单位自选段落改编为课本剧，并自行排练，准备展示；

3、划出描写人物的言行神态等的句子，试分析人物性格；

4、品读课文，思考是什么让老百姓的生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？

教学目标 
1．朗读课文，理清小说情节。 
2．品味人物对话，分析人物性格特征。 
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。  
4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。 
教学重点 
1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。 
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。 
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 
教学难点 
1．体会小说运用对话展开故事的特色。 
2．理解小说反映的主题思想。 

教学时数：两课时

教学用具：多媒体

教学过程

第一课时
引入：
    同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？（表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康的愿望。）
    我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。 

一、整体感知---七嘴八舌谈感受

自由快速阅读课文，请你谈谈读文章的感受。
----“苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！
——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米”
——盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支”
——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。“船头议论 ” 二、走进小说

小                                 

说          典型环境                                               

三          人物形象

要          故事情节

素

典型环境   大环境：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村

小环境：万盛米行

人物形象：旧毡帽朋友们

江浙一带贫苦农民

米行先生

故事情节  贱价卖米（米行）

街头购物（街上）

船上议论（船头）
三、课本剧表演

思考：为什么农民丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？

 [活动] 小组表演、评比，师生共同点评。

（布置有关表演要求，可采用小组比赛形式，以突出表演效果，再现历史主题为主要评价标准，从学生的语言、动作、情感、协调等方面，要求学生作好评价。）

四、析人物

（1）幕前小丑：米行先生。
性格：骄横霸气。

从哪儿可以看出来的？——语言和神态。

思考：这个米行的先生给我们留下了极为深刻的印象，想想看，如果他们把店开到咱们江都会有生意吗？
——态度不好；没有耐心；有侮辱性的语言；威吓顾客。
    大家都知道开门做生意的一定要和气生财，笑迎八方客，诚待四海宾，而米行先生却有违生意人的本分，他为什么敢这样有恃无恐？
——洋米、洋面大量倾销，农民非及早粜米不可；遍布各地的局子，使得农民没有选择的余地；农民要向地主缴纳地租，不得不粜；投机商“同行共议”，互相勾结竞相压价。
（他们的算盘打得可真厉害，难怪会如此霸道。）

当时是不是所有做生意都这样？为什么？
(2)主人公——苏南的贫苦农民
    说说我们该称他们什么呢？是旧毡帽朋友，乡下曲辫子还是乡亲？
——旧毡帽朋友（借代苏南的贫苦农民，朋友充满作者对主人公的同情）、乡下曲辫子（对劳动人民的讥笑）、乡亲（因为他们知道今天，乡亲的口袋时充实的，希望他们购物）
连个名字都没有，只能用带的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就说：“喂，那个剃平顶”你舒服吗？这样瞧不起人，可见没有地位。当然也不能怪我们的作者，他也必须尊重事实，事实是戴旧毡帽是当时江浙一带农民的典型装束。而他们也确实没有地位。
    哪儿最能看出他们没有地位——与米行先生的交锋中。总是处于劣势，一让再让。
说说哪几次交锋？ 
    体会在整个贱价粜米过程中，旧毡帽朋友的感情变化。
希望——愤怒——哀求——失望
冷淡——冷笑——厌烦（鄙视）——威吓
    你看就为了这一叠钞票，不得不忍气吞声把白花花的米送进去。不管怎样，总算有钱了，还是去街上走走吧！
先看看旧毡帽朋友原本的计划：
洋肥皂——十块八块；洋火——几匣；洋油——合买一听；洋布——多量几尺；洋镜——一面；雪白毛巾——一块；小囡帽——一顶；热水瓶——一个。
现在：洋火、洋肥皂——少买一点；洋油——零沽；衣料——减半；洋镜；雪白毛巾；小囡帽；热水瓶——不买；小洋囡囡——最便宜的。
由此可见我们农民的购买力是多么低下，生活是多么的贫困。
    不过哪里有压迫，哪里就有反抗。我们的农民也有了反抗的意识：让我们一起读出来，大声地读出来。

仇恨的种子终于发芽了，“往后没得吃，就来吃你们的！”忠厚老实的农民终于从心底发出反抗的呼声。然而这也仅仅是反抗的意识而已，权当议论和发泄。日子还是得过，米还是得贱价粜出，农民悲惨命运的辘轳还是那个辘轳，还在不停地转着。因为“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上变表演着同样的过时。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常。”

五、布置作业：探究练习一。
                    第二课时

导入：

复习回顾上节课内容，引入本课时。

一、窥社会，主题提炼

我们不禁要问了到底是什么让我们的老百姓生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？
——社会环境的黑暗：洋米洋面的倾销、地主剥削、投机米商的勾结压价、国民党政府的苛捐杂税，层层盘剥。这些像一座座高山压得老百姓无法生存。
二、拓展

1、自古以来就有不少关于悯农的诗句，知道吗？

2、请联系当前农产品价格提高状况，谈谈你的感受。

三、 请你总结
我们感谢农民，是他们用自己的血泪讲述了一段段辛酸的历史；我们感谢农民……
我们感谢叶圣陶先生，他用他深情地笔调表现了农民们的苦痛；我们感谢叶圣陶先生……

四、布置作业：探究练习二、三。

练习题

一、预习检测

叶圣陶，___代著名作家，_______文学作家，____家。原名叶绍钧，代表作品___________,____________。__________是我国第一部童话集。

二、精段阅读：

阅读下面的文字，回答后面的问题: 
“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。 
“嗤!”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么?各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管；可是，不粜那已经送到了河埠头的米，这只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢?地主那方面的租是要缴的，为了雇短工、买肥料、吃饱肚皮，借下的债是要还的。 “我们摇到范墓去粜吧。”在范墓，或许有比较好的命运等候着他们，有人这么想。 但是，先生又来了一个“嗤”。他捻着稀微的短髭道：“不要说范墓，就是摇到城里去也一样。我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。” “到范墓去粜没有好处。”同伴间也提出了驳议，“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱?就说依他们捐，哪里来的现洋钱?” 
1．对第一段中“从简单的心里喷出了这样的愤激的话”这句话怎样理解? 
答： 。 
2．“地主那方面的租是要缴的”，“借下的债是要还的”这两句话说明了 
。 
3．“你们不粜，人家就饿死了么?各处地方多的是洋米洋面；头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。”米行老板的这番话反映了当时怎样的社会现实？
答： 。
4．“我们同行公议”一句，反映了旧中国怎样的现实？
答： 。
5．“到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱?”这句话说明什么？ 
答： 。
6．选文部分主要运用了 描写，这样的描写反映了什么？ 
答： 。

答案：1．听到米价下跌，旧毡帽朋友十分气愤，赌气表示不再粜米，但洋米洋面多的是，地租要缴，债要还。不粜又是不行的。因此说他们心里想得太“简单”，只是一时“愤激”的气话。

2．旧毡帽朋友受地主、高利贷者的剥削，生活困苦已年深日久。

3．帝国主义的经济侵略，迫使米价下跌，农民深受其害。 
4．投机米商相互勾结，趁火打劫，压低米价，盘剥百姓。

5．国民党反动政府的苛捐杂税对农民的剥削。 
6．对话；反映了30年代旧中国农民丰年粜米，反遭厄运的现实，揭示了农民破产的根本原因在于三座大山的剥削和压迫。