我也追“星”——中学语文课改教学案例之一

生（1）：课前，我们小组集体拟定了采访方案，现在由我去实施这次现场采访。

师：好，时间三分钟，祝你采访成功，其它同学做好采访记录。

生（1）：老师您好，我可以采访你几个问题吗？

师（1）：可以。

生（1）：您有喜欢的明星或名人吗？

师（1）：有啊！

生（1）：可以告诉我们他是谁吗？

师（1）：王刚先生。我包里还有与他的合影呢，你看。

生（1）：哇，想不到老师也是追星族，可以让同学们看看吗？

师（1）：可以啊！（教师在投影仪上展示照片）

生（1）：你可以跟我们聊聊这张片背后的故事吗？

师（1）：那是一次偶然的机会……

生（1）：那你当时是怎么样的心情啊？

师（1）：当然很高兴。

生（1）：现在回忆起这段经历你又是什么样的心情呢？

师（1）：这是一段美好的回忆。追星是美丽的。

生（1）：好，谢谢您。

师：有请下一位同学，也祝你采访成功。

生（2）：老师，您好，我可以采访你吗？

师（2）：可以。

生（2）：您有崇拜的明星吗？他是谁呢？

师（2）：毛泽东是我心中的英雄。

生（2）：你为什么把他当成心中的英雄呢？

师（2）：他对新中国做出的贡献是无人能比的。我还特别赞赏他的才气，写出了不少壮丽的诗篇。

生（2）：您崇拜毛泽东，毛泽东也有自己崇拜的人吗？

师（2）：有啊，毛泽东就对《二十四史》中的帝王将相进行仔细研究，并从中寻求历史演变的成败得失，这算是追星吧。

生（2）：看来追星真是无处不在喔。

生（2）：老师，您好，我可以采访一下您吗？

师（3）：可以。

生（2）：老师，你的学生追星吗？

师（3）：要追。

生（2）：那您如何看待这个问题呢？

师（3）：其实，追星不是一件坏事，有所向往才会有所追求对吧。可是有些同学追星的方式却让人很担忧，显得盲目而缺乏理智。这对他们的成长是不利的。

生（2）：那您能不能给同学们一些建议呢？

师（3）：追星不是外形的简单模仿，而是学习他们身上闪光的精神。

生（2）：谢谢老师的建议，也谢谢您精彩的回答。

师：好，也谢谢两位小记者，分为两个组集体讨论一下，看看通过刚才的采访你们能发现些什么问题，得出些什么结论。

（小组活动，展开讨论）

师：好，谁来给我们说说。

生（1）：我发现，很多人都要追星。

师：一语中的，追星具有普遍性。

生（5）；每个人追星又有所不同。

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