《岳阳楼记》教学实录、反思及点评

教学反思：

《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹的一篇杰作，也是中国古代文学史上脍炙人口名篇。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那“不以物喜，不以己悲”的豪迈胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。

针对本文语言优美，读起来朗朗爽口的特点，教学中，我整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次；自由读，分组读，齐读，美读这样五个环节。并在朗读时对于停顿、重音、语气等都加强了必要的指导。但是，由于没有充分调动起学生的积极性，所以学生的发挥并不太理想。

同时，本文要求全文背诵。因此在朗读时针对本文写作特点我注重了指导学生抓住警句（关键性词句），理清文脉。本文的警句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有这样抱负的人才能“不以物喜，不以己悲”。文章第一段叙述滕子京“谪守巴陵郡”而“政通人和”，引出重修岳阳楼一事。已暗含此意，第二段抓住“衔”“吞”“朝晖”几个词，写尽洞庭湖的湖光山色，并用“然则”转入写“迁客骚人”，提出“览物之情，得无异乎”的问题。第三、四段分别写“迁客骚人”因外物、自己而或悲或喜的“览物之情”，最后点明主旨，以“斯人”呼应滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。抓住这个思路限时背诵，学生背得又好又快。

理解作者“不以物喜，不以己悲”的豪迈胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负也是学习本文的重点之一。在谈到对这一点的理解时，我提出了两个问题，一是：请同学们站在范仲淹生活的时代，对这句话进行理解；二是：请大家站在我们今天的时代，谈谈你对这句话的评价。目的就是让学生要通过对这篇文章的学习，培养正确的苦乐观。结果学生的交流和发言是多么的丰富，特别谈到了：我们也许不能对国家有多大的忧患，但我们可以对自己的家庭、对自己的班集体“先忧后乐”。我觉得他们的发言真正有了属于自己思考的东西，但我不作评价，而是让同学相互评说，自评、互评、师评、生评相结合。整个课堂气氛非常活跃，学习风气异常浓厚。

教学点评：刘天明

听王丽老师的课，感受有三，两个优秀，一点改进。

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