3.9《雷雨》（节选）教案粤教版高中必修五

《雷雨》（节选）教案

（第一课时）

【教学目标】

1、 知识和能力:明确戏剧单元学习要求,了解戏剧文学的一些基础知识。

2、 过程和方法:进行研究式阅读，研究戏剧冲突，通过戏剧语言分析人物。

3、 情感态度和价值观:注意文章中语言所蕴涵的意义，特别是要感悟语言内在的深层意义。通过细读文本，感悟周朴园、鲁侍萍的情感与灵魂由碰撞到交锋的内容。

【教学重点】

1、分角色朗读台词。

2、学习跌宕起伏的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园的性格刻画。

3、通过解读戏剧台词、舞台说明、潜台词，深入探究、体会个性化戏剧语言。

【教学安排】

两课时

第一课时 学习分析第一场（梳理情节，品味语言，把握周朴园形象）

第二课时 学习分析第二场（品味语言，把握形象，探究特色）

【教学内容与步骤】

一、导入

（渗透主要文学常识，简介《雷雨》，重在指出其辉煌成就，经久的艺术魅力，激发学生学习兴趣）

你知道曹禺吗？（教师帮助学生梳理）。

今天，让我们一起通过学习《雷雨》剧本节选部分，解读戏剧语言的密码，共同探究这部中国现代戏剧的经典作品，领略戏剧艺术之美。

二、情节梳理

1、快速阅读文本，理清：鲁侍萍在什么时间、地点与与周朴园邂逅？

2、节选部分的第一场里暗含了哪些事件?（三十年来，周、鲁两家究竟发生了什么事）

三、研究戏剧冲突，赏析戏剧语言，分析周朴园形象

抓住矛盾冲突，揣摩语言，重点分析周朴园这一人物的性格特征。

1、       当周朴园不知道眼前这个人就是侍萍时，有这样一段对话，课本第六十五页“周朴园:你———你贵姓?” “鲁侍萍:哦，好地方”。这段对白，分角色朗读。

问题探究：当周朴园以为梅侍萍已死，他有怎样的表现？

（展示北京青年艺术剧院的表演的片断，让学生加深印象）

2、当周朴园得知梅侍萍还活着，他有怎样的表现？为什么会有这样的变化？

（结合台词和舞台说明进行分析探究）

3、分角色朗读对白：

周朴园  （徐徐立起）哦，你，你，你是——  ——  周朴园  （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

问题探究：当周朴园认出眼前的鲁侍萍就是当年的梅侍萍时，他的心理和态度发生了很大的变化，这种转变我们怎样理解？

投影《雷雨》话剧片段，我们再来看看剧场里的演员们是如何演绎这段冲突的。

4、思考讨论：周朴园是否真爱侍萍，他对侍萍的怀念是否出于真心，难道这三十年的纪念仅仅是一场表演?（学生讨论、发表看法）

5、          让我们听听作者是怎么说的。（投影曹禺先生的评论）

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