《念奴娇 赤壁怀古》诵读教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-06-13 14:55:09

教学要求:

1.在正确朗读的基础上练习背诵,初步掌握古诗文朗读、背诵的基本方法。

2.了解苏轼的豪放词风,激发学生热爱祖国古代文化的感情,培养学生的阅读兴趣。

教学时数:两课时

教学过程

第一课时

一、自然导入,激情激趣  

1.简介苏轼,谈话导入。

北宋有这样一位文人,他才华横溢,诗、词、文章、书法样样精通。在词作方面,他开创了豪放派,成为豪放派的代表人;在文章方面,他是“唐宋八大家”之一;在书法方面,他被列为“宋四家”。尽管他才华超群,在政治上却因秉性耿直,屡次遭受挫折打击,但他依然高唱“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”。挫折失意中不乏乐观旷达,大家知道此人是谁?(北宋大文豪苏轼)今天我们一起诵读他的一首“千古绝唱”《念奴娇赤壁怀古》

2.播放名家的诵读视频,生听后说说自己的感受。

二、疏通正音,读顺读通  

1.生默读诗词,圈划生字,查字典,读准字音。

           

2.师对难读的部分进行有针对性指导,正确读出作品的节奏。

多媒体展示赤壁风光图片,出示词作,学生先自由朗诵,后指名读,学生评价纠正,老师总结如下:

江~~东去,浪/淘尽千古~~风流~~人物。故垒/西边,人/道是,三国/周郎/赤壁。/穿空,/岸,/千堆~~江山/~~一时/多少~~豪杰。遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾,谈笑/间,樯橹/灰飞~~烟灭。故国/神游,多情/应笑我,~~发。人生/如梦~~一尊/还酹~~~~月。”(加点表示重读“~~”表示拖长音“/”表示节奏停顿

学生在教材上标注

三、抓点释疑,读清读懂

1.理清诗词层次。

词分上下两阕,上片写景 下片写人和抒情。

2.理解诗词大意。

生对照译文逐句理解词的大意,师根据学情适当点拨。

3.体会作品情感:豪迈奔放

 

第二课时

综合操练,读熟读美  

一、引导想象,领略了赤壁景象的雄奇壮美。

我们能否用声音再现苏轼面对这一壮观景象时心中的那份豪情?自由读词。师提示诵读应注意的问题:

情感:豪迈奔放

语气:雄浑粗重

语速:快中有慢

重读:动词、形容词

二、教师示范,学生模仿诵读,同桌互练。  

引导学生在品味鉴赏的基础上进一步内化,吸收,体悟作者情感

三、组织练习,不断提高。

1. 在读中赏,通过有感情的朗读,我们已初步感受了苏轼的豪放词风,那么,你最喜欢词中的哪一句?为什么?(此问由学生自由发挥,见仁见智)

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

江山如画,一时多少豪杰。

羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。

2.指名诵读,组织评价。

生1朗读,其他学生点评。生1再朗读,其他学生再评。教师朗读,学生评点。

(相机进行技巧点拨:语气、语势、节奏、停连、重音 )

3.配乐诵读。 

4.多种形式的赛读。

四、全班齐读,结束本课。 

1. 全班齐读。

2.师总结

全词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起了读者对人生的无限感慨和思索。请同学们继续练习诵读。

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      100%(1)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论