3.9《雷雨》课堂实录 粤教版高中必修五

一、导入新课：
  
   师:简介《雷雨》之后.
  
   看看你的课本,《雷雨》选自什么?
  
   生:答
  
   师:(简介不同版本《雷雨》的细微区别.<雷雨>在曹禺大学期间写成,开始郑振铎一看,说"乱",后来巴金在<文学期刊>社见到<雷雨>剧本,说"好",这样<雷雨>一下成名.后来在剧院上演雷雨戏剧,一举成功!
  
   二、教学过程：
  
   　　1、让学生自主分角色朗读（给定时间）
  
   　　师：读完的举手　（可能没有读完，所有的学生都不举手，又给了点读的时间，后来学生举手）
  
   　　2、师:课文是戏剧，对话是重点。对话的特点是阶段性、分组。＜雷雨＞的对话可以分为四组。
  
   　　师：第一组是围绕着什么而展开的对话？
  
   　　生答
  
   　　师：第一段对话是回忆一个人？两人是互相认识的吗？
  
   　　生：不是，梅侍萍是讲述她自己。周没认出梅小姐。
  
   　　师：同是要回忆梅小姐，两人对梅小姐的称呼和评价是一样的吗？
  
   　　生：周说，梅规矩、贤慧，而且称小姐梅侍萍说，不清白，不规矩，不贤慧，不是小姐，是下等人
  
   　　师：（讲“慧”和“惠”）原作中是“贤慧”，推荐词是“贤惠”。
  
   　　师：为什么两人对梅小姐称呼、评价有这样大的区别？（给学生思考时间）
  
   　　生：周那样说是对梅小姐有一点留恋，梅侍萍那样说是恨自己有那么一点经历。
  
   　　师：他们两个人相爱是不是一种罪过？
  
   　　生：他们相爱不是罪过，倡因为他们的身分决定了他们相爱是一种错误。
  
   　　生：他们相爱是一种错误。
  
   　　生：不是一种错误。长期在一起，是一定会产生恋情的。（听课教师鼓掌）
  
   　　生：不是一种错误，就当时来说是错误，但就现在是一种权力。
  
   　　师：同学们说得很好，相爱是一种权力，不是罪过。
  
   　　师:第二组对话:回忆梅小姐被赶出周家.梅小姐离开周家,他们一起生活了两年,生了两个儿子,周家为什么要赶走她呢?
  
   　　生:为了要娶一位有钱的小姐,周是一位商人.
  
   　　师:还有其他同学谈谈吗?
  
   　　生:(没动静)
  
   　　师:你们先交流交流.(生看书交流)
  
   　　生:因为身份区别,周怕社会舆论
  
   　　……
  
   　　师：大家都把责任推到周身上，读原作，问题不全是这样，娶一位小姐就一定要把梅侍萍赶出去吗？有没有别的办法，既让周娶小姐，又不让梅小姐离开周家？
  
   　　生：可以娶小姐作妻，娶梅小姐作妾。（听课教师笑）
  
   　　师：好，不能作妻，但可以作妾。可能这样的方法是父母提出来的，周认可，但侍萍最终还是离开了。为什么？
  
   　　生：侍萍虽然是一个下人，但尊严还是有的。
  
   　　师：我们看到了侍萍作人的尊严，“我”宁肯离开周家，也不作你的妾，读文学作品要伴随着联想和想像。她一定要作妻，而这恰恰是不允许的。
  
  
   　　师：第三组对话，离开周家的经历。句子很有琢磨头，同学们把这些句子画下来：嫁了个人，生了个女儿，境况很不好，她的命很苦，以后还嫁过两次，都是很下等的人，她生活很不容易。这时候的侍萍为什么要说自己的经历。自己是个下等人，嫁个下等人不是很正常吗？为什么要在周面前说这些话？
  
   　　生：为了获得同情。
  
   　　师：可给她钱，给她路费，不要啊！
  
   　　生：她恨他。
  
   　　生：周是公子，她不能嫁给他，她嫁给了鲁贵。
  
   　　生：为了羞辱周，宁肯嫁给下等人，也不嫁给周。侍萍的现状都是周造成的，都是周的无情无义造成的这个的现状。
  
   　　师：侍萍是一位很善良的人。赶出

[1] [2]  下一页