4.18 《郑伯克段于鄢》教案（粤教版必修5）

    （这是“继承”的步骤，对古代文学作品我们首先是“拿来”，先学习，学透之后再超越）

    （这也是广泛阅读、广泛“生疑”阶段，没有固定的目标要求，“放开”的阶段）

   4、汇总阶段：把问题汇总，合并，设定几个或十几个大的问题下发。

   5、针对问题（选择研究目标），收集资料、信息，解决一两个问题。

   6、将自己和其他同学讨论的结果写成小论文，准备课上展示

六、故事简述

   1、这题目里含有一个故事：隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。

   2、这样一个历史事件，这样的一个家庭悲喜剧，不同时代的人总是要记录、评述、解说的。

   大圣人孔子就用了九个字“夏五月郑伯克段于鄢”记述时间、地点、人物、事件齐全了，也不是没有褒贬，但他的春秋笔法再高明，再有情感，总也说不清，这不过是新闻标题而已。

    比如，郑伯的“何”如何解释？根据伯仲叔季的排行释成兄长的话，这句话的意思就是郑哥哥克了段弟弟。那如果理解成爵位的话，这句话的意思就是郑伯爵克了段叛逆。有的同学问段的结果（或叫下场）是怎样的？是死了还是流浪远方？题目上只有“克”这个字，相当麻烦，到底是打败，打垮攻克还是杀掉了，再如“于鄢”，古人说，鄢，远也，在很远的地方哥儿俩怎么会决战一场呢？再看看地图（幻灯展示地图）怎么会呢。

    这许多的的疑问都令人难解

七、庄公形象讨论。《古文观止》选其为第一篇，对庄公的评述很有代表性，从前到后共用了（出示幻灯片）

   “他邑唯命”（四字毒甚）；“焉辟害”（毒甚）；“多行不义必自毙，子姑待之”（庄公之心愈毒矣）；“无庸，将自及”（毒甚）；“不义不暱，厚将崩”（更加惨毒矣）；“尔有母遗，衣我独无”　（非复前日含毒恶声）；“其乐也融融”（则知其前之阴毒也）；“其乐也洩洩”（从前一路刻毒惨伤之心）；“毒”字用了九次，归结为一句话“残忍之尤”。

古人评左公从儒家的正统理念出发，大多将庄公作反面教材，所以很多人认为（     ）

     A　阴险狡诈　　B　老谋深算　　C　心机深藏　　D　心狠手毒

    今天的我们应该怎么看待这个人的所作所为。他到底是（板书）是巨奸还是理智明君？W行径地他的态度如何呢？请大家发言（讨论　）

八、附录一、课上可能出现的问题及资料补充

   1、孔子是儒家的代表人物，《春秋》里能体现出儒家的观点。孔子以“仁”为核心，讲究追求“礼”。按儒家的正统伦理道德观念，要求六条，也就是六个字：义、行、慈、孝、爱、敬，即君义臣行，父慈子孝，兄爱弟敬，是处理好君臣、母子、兄弟的伦理关系的准则。恐怕作者是借这事讽刺这里面的人都不遵守“礼义”，这才是孔子的本义。庄公治国要治，要仁治要礼治。 ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

上一页  [1] [2]