老舍《我的母亲》说课稿

去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

●●●邹韬奋《我的母亲》说课稿

老师、同学：
    上午好！
今天我要给大家汇报的课文是我国著名新闻记者、政论家、出版家邹韬奋先生的回忆性记叙文《我的母亲》。江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》把它安排在八年纪（上）册第三单元。
《我的母亲》是作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。本文极为鲜明地体现了新的课程标准的教育理念，即“语文的外延与生活的外延相等”。八年纪的学生已具有一定的阅读能力，并且本文的文字也较浅显，但由于本文思想感情比较深沉，学生会因为受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，因此老师应通过师生互动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终走进母亲的心灵深处，在一种感动中升华到母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。
根据本课内容及教学实际，我将以下三点作为本文的教学目标：
（1）知识目标：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。
（2）技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
（3）情感目标：联系自己的生活体验，体会母爱的关爱，培养学生对母亲的感情。
（1）（3）为教学重点，（2）为教学难点。
为了很好地落实以上目标，我对教学过程作了这样的安排：
《我的母亲》是第三单元的讲读课文，准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生自读预习，而本节课是第二课时。本文作者以细腻、真挚、深沉的语言，深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表明了对在旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
在教法上，我将采用学导式教学。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。教师充当的应是学生学习上的同行者、陪伴者。
下面的10分钟内容是我第二课时的一部分。
10分钟教学要点：
1、导入：引导学生通过对比，提出总领性问题：“我”对刻画母亲的形象起了什么作用？
2、分析文中细节，初步得出结论。
3、联系实际：引导学生灵活运用本文记叙、抒情、穿插必要议论的写作技巧。
4、布置作业：结合本文写作技巧进行写作迁移。

下面开始上课。
同学们，通过刚才请同学把自己对作品的解读、感悟与大家交流之后，呈现在我们面前的是一位把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富情感的善良的识大体的旧式普通女人。她懂得为人之妻、为人之母的责任。
接下来，老师要请同学们快速浏览课文，四人一小组，讨论划出文中直接叙写母亲生活经历的语句，并组成一篇短文。
老师在下面走动的时候，发现有一个小组不但划出关键性语句，而且落笔成文了。现在我把这篇短文给大家读一遍，听后你们说这样的短文好吗？文中向我们介绍的母亲形象丰满吗？

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