学会思辨 学习辨证分析

学会思辨 学习辨证分析

    一、导语：

    一节作文课上，老师出了一道题："5+6=？"，多数同学回答说："11"。"还有其他的答案吗？"同学们一时哑然，真闹不清老师的葫芦里到底卖的什么药。老师见到这种情况，在"="的后面写了"7"，然后说道，有5个同学 来到了教室，接着6号来了，所以教室里现在有7个学生。同学们一听，顿时哗然，纷纷举手，各种奇妙的答案脱口而出。有说"5+6=1"的，因为"5"就是没有的意思，没有了5个，那么6就只剩下1个了；有说"5+6=0"的，因为5是没有，6就是溜了，所以是0；有说等于"—1"的因为5被假借走6个，不就是—1了吗？

    二、讨论分析 

    1、分析辨证思维的定义

   "5+6=11"在数学领域里是唯一的一个结果，但在其他领域里，它却可以是"7"、"1"、"0"、"—1"等等，这就需要我们会启发学生，会开启他们的智慧大门，而这一创新的过程里主要运用了什么思维方式呢？可能有人说，是发散思维，但我却要说，应该是辨证思维。

    何谓辨证思维？我们来看一个例子，"白马非马"，白马本身是马，为什么又不是马了呢？因为白马是马，这是无可非议的，但白马是白色的马，而不是红色、黑色的马，也就是白色是它区别于其他马的一个特征，从这个特征上讲，白马确实又不是一般的马了，故有白马非马的说法。由此例我们可以看出，辨证思维就是告诉我们不能从一个角度看问题，而要多角度的思考，从中找出它和其他事物相同的地方和不同的地方，再归纳出各自的特点。辨证思维在哲学上体现有三大规律，即个性与同一性，对立与统一，否定之否定的规律，下面我就这三大规律来谈一下辨证思维在作文中的运用。

    2、辨证思维的分支在作文中的运用

    ㈠ 个性与同一性

    任何一个事物都是客观存在的，它们都具有同类事物的共同特征，如；"水"、"车"、"动物"、"植物"，它们都是一个普通的事物概念，同时它们同类事物当中，每个事物都具有自己独特的特征，如，火车，汽车，汽水，白开水，小草，杨树等等。正是这些事物的独特特征才使我们这个世界显得五颜六色，千姿百态。

    莫泊桑向福楼拜学写作，福楼拜让他学习的第一课就是练他的眼力，让他站在车站上观察过往的行人，要求他从那川流不息的人群中找一个人物进行刻画，要求让福楼拜一眼就能从人群中把他认出来。莫泊桑恪遵师命，仔细地观察，终于成了世界短篇小说大王。莫泊桑的写作，就渗透着辨证思维。因为他观察的是所有的人，"人"是具有普遍意义的概念，而那个""让福楼拜一眼认出来的人"，却是众多人当中的一个。这个过程就是同中找异的辨证思维方式。再如赵树理《小二黑结婚》中对三仙姑的刻画"驴粪蛋上下了一层霜"，鲁迅《故乡》中对豆腐西施的刻画"细角伶仃的圆规"。

    我们刚才谈了同中求异，同样，我们还可以异中求同，找个别现象背后的规律、本质。例如《祝福》中，关于祥林嫂悲剧命运的形成，并不是一蹴而就的，而是在众人高兴的祝福声中一步步的推进的，祝福声依旧，但祥林嫂却慢慢地走向了地狱。这就是祥林嫂命运的变迁和欢乐的祝福相比，以乐写悲，显得异常凄凉。还有魏巍的《我的老师》虽然写了7件事，但我们不难发现，每件事都透漏着作者对蔡老师的爱。

[1] [2] [3] [4]  下一页