【普高第五册】16　兵车行

【教学目的】

1．认识诗中反映的唐朝统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。

2．学习寓情于事的叙事方法。

【教学难点重点】

1．杜诗的沉郁风格。

2．本诗歌的怨愤基调。

【教学方法】

诵读法、鉴赏法

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新课：

伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我们的脑海中，今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的，为人民呼喊的杰作《兵车行》。

二、简介背景，出示杜甫在长安十年所写的反映人民疾苦的有关诗句，使学生更准确地理解这首诗。

1．穷年忧黎元，叹息肠内热。

2．朱门酒肉臭，路有冻死骨。

3．安得广厦万千间，大庇天下寒士俱欢颜。

4．夜深经战场，寒月照白骨。

5．靡靡逾阡陌，人烟渺萧瑟。所遇多被伤，呻吟更流血。

6．暮投石壕村，有吏夜捉人。

7．感时花溅泪，恨别鸟惊心。

三、课文诵读：

1．教师范读(也可听艺术家朗诵录音)。

2．学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。

3．诵读点拨：

(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。

(2)诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来 ”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。

四、课文鉴赏：

方法：在诵读的基础上，组织学生研讨这首诗的章法，找出诗中的警策句，赏析名句，品味语言表达的特点。落实课后练习二、三的要求。

明确：1．章法严密。形式上采用古称“一头两脚体”的结构方式。从整体看，节奏整齐又略有变化；各段皆自有起结，析之则三，合则为一。内容上，一是前后呼应，二是层层递 进。

2．深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。………………………………

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