【普高第六册】6 语言的演变

一、教学目标

（一）理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。

（二）了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。

（三）学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。

（四）了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。

二、难点、重点分析

（一）朱熹听不懂孔子和弟子们讲课用的是什么说明方法？作者为什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子？

分析：这是假设说明和举例说明并用。在一些说明文，特别是科普性说明文中，常常把假设说明与举例说明结合起来运用。比如《宇宙里有些什么》，为了说明有些恒星密度之大，先用“火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量”作比方，再假设“用白金造同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一”，“人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是这样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了”。用白金铸星球，人登上恒星都是不可能的。但人们一看就明白，作家把抽象的数字化为具体的、易于领略的了。本文也是这样，古今言殊，但谁也没有听到过古人的讲话，吕叔湘举了这个例子，人们一下子就明白了。选中了朱熹去听孔子讲话，朱熹是南宋的儒家大师，为《论语》作注，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音、语法、词汇问题了，这样很有典型性。

（二）分析本文的写作特点是什么？

分析：

（1）结构特点——语断意连，环环扣紧。

学生发言后，明确：本文虽然用数字把各部分隔开，但彼此仍然血脉贯穿，联系紧密。构成这种情况的原因有二：一是初学本文时就提到的总分式顺序；二是环扣词语的使用。指名朗读：第一部分开头的一、二句和第二部分的第一、二句，读时教师要学生们随手标出反复出现的词语。教师出示小黑板，请学生注意加点词语。

世界上万事万物都永远在那里运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间里不容易觉察，日子长了就显出来了。

语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显著。

重复出现的词语，前后相应，像环一样把这一部分和另一部分扣起来。再看第三部分，第1自然段开头是“语法方面”，第2自然段开头两字是“语音”和第二部分开头相扣，并且揭示了本部分的内容。

（2）写作方法——多种说明方法的综合使用。

教师讲析：本文三个部分20个自然段，除1个自然段没有举例外，其余

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