融进自然,乐于交际课程标准小学语文教材第二册《春天在哪里》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-04-29 08:40:25
东港市孤山镇中心小学     刘桂香
设计理念:
交际是人与人之间的相互交流和沟通。因此在口语交际课上要多层次、多渠道、多形式地营造交际环境,让每个学生都能动口说,给每个学生充分表达的机会,使每个学生都能畅所欲言。口语交际能力的培养应在双向互动的语言实践中进行,本课的设计充分体现了“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动中转换角色,建立平等交流的交际平台;在群体互动中深入探究,大胆质疑。这样,口语交际就成了孩子们所喜欢的自由世界。在这个世界里,孩子们想说、敢说、要说,真正做到畅所欲言。
教学目标
1、感受春天的美丽、迷人,真诚赞美春天。
2、让儿童自由主动地说一说,演一演,画一画。表达对春天的热爱。
3、愿意在宽松的氛围中主动表达、主动交流,并在交流中进一步培养口头表达、合作学习的能力。
教学重难点:
激发学生的表达欲望,拓宽口语交际的范围。
教学准备:
1、课前布置学生收集关于春天美景的图片或其它信息,充分感知春天的美。
2、电视、录像资料等
教学过程:
一、引导学生融进自然,寻找春天
1、情感导入
师:同学们,春天已经轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!同学们,你们知道到哪儿去能找到春天吗?(引导儿童讨论,自由选择,决定郊游地点,自由结合分组)
学生讨论后决定到田野里去寻找春天。
2、寻找春天
地点:田野
今天,老师令同学们到田野寻找春天,看一看,找一找春天中个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看,用手摸,用鼻子闻,也可以用耳朵听。
(设计意图:师生愉快地融进春天的大自然中。孩子会在大自然的怀抱中感受春的气息,并有促多让人吃惊的发现和语言表达。教师要留意观察孩子们的活动,并适当给予引导)
师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友们用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,一定会有更多的发现。
(设计意图:引导儿童去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。)
二、组织学生自主交流,感悟春天
地点:教室
1、播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。
(设计意图:启发想想,激活孩子的表达欲望,激发孩子对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的美)
2、让儿童自由主动地说一说,演一演,加深对春天的认识。
1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的。
2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。
(设计意图:让孩子我口说我眼,我口说我手,我口说我心,把大自然的千变万化用孩子的情,用孩子的语言表达出来。)
3、学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱。
(设计意图:给孩子们充分想像的自由,培养学生的想象力和创造力,鼓励儿童设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。)
4、组织学生评议,享受成功的喜悦
鼓励儿童把自己的作品展示出来,相互学习,相互议论,相互交流和欣赏。

(设计意图:发展孩子的个性,享受成功的喜悦,让孩子的宽松的环境中共同发展。)

Tags:

作者:本站收集整理
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论