质疑 释疑 体验 ——《坐井观天》教学反思

质疑 释疑 体验  ——《坐井观天》教学反思

杨守敬小学  吴玲

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢？这节课我努力做到这样几点： 

　　 一 、以生为本，读中质疑

　　学生始终是课堂学习的主人。在学生充分朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑是这节课的亮点。学生在读的过程中，从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等不理解的词语，根据学生的质疑，教师及时地引导学生抓住重点词来学习。

　  二 、教给方法，引导释疑

　　学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师充分把握这一契机，提示解决问题的方法，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

    由于时间把握不当，本课第三部分的教学没有真正完成，有以下设想：

    读后悟理，角色体验

　　这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，应着重抓住以下几个方面。
　　1、注重朗读，从整体上把握青蛙和小鸟的三次对话。

   2、抓住重点句子，引导学生体验小鸟和青蛙对天的不同认识。用看图、想象、说话练习等为理解内容、明白道理服务。

   3、延伸练习，青蛙跳出井口看天，读《井底之蛙》更进一步地帮助学生理解了青蛙的无知和自以为是。