《日月潭》教学设计

教学目标:

1、知识与能力：学会12个生字和与生字相关的词语，认识9个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、态度与情感：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的思想感情。

教学重点：

体会日月潭的风光秀丽，积累好词佳句。

教学难点：体会日月潭的风光秀丽，激发热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学时间：两课时

第一课时教学目标：学习生字，学习课文第1、2自然段，了解日月潭的地理位置与名称的由来。

第二课时教学目标：

1、       学习、积累“太阳高照”等词语。

2、       学习课文3——5段，感受日月潭秀丽的风光，背诵自己喜欢的部分。

3、       激发热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

第二课时

一、复习导入：

1、巩固生字游戏：夺红旗。

2、读课文第1、2段。

日月潭到底美不美呢？现在老师就和大家一起随着课本到日月潭去看看吧！

二、3——5段整体感知：

哪几段写了日月潭的美景？

分别写了什么时候的美景？圈出表示时间的词。“清晨”“中午”

三、学习第三至四自然段

A、清晨的日月潭（指导学习）

1、课件出示课文第三段。

1、指名读，说感受：你觉得日月潭清晨的风光怎样？

2、自由边读边想象，从哪里体会到了美？

（根据学生回答点拨词句。）

突破难点：隐隐约约，什么倒映在湖水中，为什么看起来会隐隐约约的呢？

3、给好词加上记号。

4、看图画激情。看图再理解“隐隐约约”。

感情朗读：谁能用有感情地朗读来表现这种美？（指名读、齐读）

B、中午的日月潭（自主学习）

1、自主学习

出示要求：

想一想：日月潭晴天、雨天的景色有什么不同？

画一画：给写得美的好词做上记号。

读一读：有感情地朗读这段。

2、 反馈交流：

（1）指名分别读表示晴雨天的两句话。课件用不同颜色标出。

（2）创设情境交流：我是一句游客，要到日月潭旅游，到底晴天好，还是雨天好呢？……晴天、雨天来比美。认为什么时候美，可以用课文里美的语句来介绍，也可以用有感情地朗读来介绍。

晴天的日月潭

结合学生的介绍或朗读，理解“清晰”。想象：能清晰地看到哪些美景？

雨天的日月潭

结合学生的介绍或朗读，理解“朦胧”。

引导发现反义词。看图比较理解“清晰－朦胧”

3、分成组集体赛读。

同学们都把自己喜欢的景色说得那么美、读得那么美，老师实在比不出高低，那我们就用朗读来比赛，看谁读得美。

四、激情朗读并背诵。

1、课件欣赏日月潭的风光。

补充句子：日月潭            

结合学生回答，以读代讲学习第5段，赞美日月潭。

2、配乐读。

日月潭真像个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。我们配上一段优美的音乐，再好好地来读一读这三段。

3、背诵自己最喜欢的部分。

想不想把这么美的景色永远留在脑海中吗？那就选择你喜欢的景色背一背吧！

分背。

五、拓展资料，小结激情：

台湾被称为我国的宝岛，除了日月潭，台湾还有什么？课件欣赏拓展资料。激情：真希望它能早日回到祖国的怀抱啊！

六、课堂书面作业。

   1、读一读课后《读读记记》中的词语。

2、读读学习小伙伴的话，选择会写的抄在摘记本上，也可以把课文中你喜欢的句子抄下来。

板书

                     9 日月潭

清晨   隐隐约约

中午  太阳高照 清晰    

细雨蒙蒙 朦胧