我真希望 教案设计

    　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。
    　　第三小节屏幕显示：浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
    　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
    　　第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
    　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
    　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）
    　　4.感情朗读
    　　①学生自由读全诗。
    　　②男女生分读全诗。
    　　③教师引读：我真希望……
    　　不是……
    　　而是……
    　　④看屏幕，学生配乐齐背。
    　　（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）
    　　四、联系实际，加深感悟，指导实践
    　　1.播放有关环境污染的录像资料。
    　　师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。
    　　2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）
    　　师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
    　　（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    　　一、复习生字课文，导入新内容
    　　1.读生词卡片；
    　　2.背诵课文。
    　　师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？
    　　（点评：把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。）
    　　二、交流调查结果，拓展延伸
    　　1.全班交流汇报自己的调查结果；
    　　2.谈自己的感受。
    　　师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？
    　　3.语言实践，拓展延伸。
    　　师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
    　　4.小组交流。
    　　5.全班交流，适当点评。
    　　（点评：通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。）
    　　三、巩固课文，加强语言文字的练习
    　　1.出示问题，填上恰当的词语
    　　洁白的（）芬芳的（）动听的（）
    　　2.指导“我会写的字”
    　　①出示我会写的字，引导观察。
    　　②学生试写感悟，交流体会。
    　　③根据书写情况，教师范写指导。
    　　④学生再练。
    　　3.采集本课中表达环境美的词语。
    　　（点评：通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。）
    　　四、总结
    　　师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
    　　【课后反思】
    　　将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。
 

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