我真希望 教案设计

教材分析
    　　《我真希望》这首诗是S版课标教材语文第三册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！
    　　全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希冀。
    　　学习者分析
    　　受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们的不同学习需求，以利于促进每一位学生的发展。对于实践作业，也应细化要求，具体指导。
    　　教学目标
    　　1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。
    　　2.朗读感悟课文，背诵课文。
    　　3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
    　　教学理念
    　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
    　　1.根据学生的兴趣安排教学，尊重学生的朗读体验，学生愿学哪一段，就学哪一段，鼓励学生大胆表达自己的感受。
    　　2.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
    　　3.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。
    　　4.在朗读课文的过程中，培养学生的理解、感悟能力。
    应用信息技术依据
    　　1.利用信息技术创设情境，再现生活，使学生产生保护环境的强烈愿望。
    　　2.充分发挥电脑课件的动画优势，激发学生学习生字的兴趣，增强学生的学习欲望。
    　　课前准备
    　　1.字卡、词卡。
    　　2.多媒体课件。
    　　3.环境污染的资料。
    　　教学中可能出现的问题
    　　学生在初读课文谈自己的想法时，由于理解比较浅显，可能会表达不准确，这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导，逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料，以提纲挈领的方式呈现给学生，教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围。
    　　教学时间
    　　两课时。
    　　教学流程
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    　　一、创设情境，导入新课
    　　1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第17课《我真希望》。
    　　2.板书课题，指导有感情读好课题。
    　　（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）
    　　二、初读课文，认知生字
    　　1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
    　　2.字词教学（课件显示生字）。
    　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
    　　②集体读（有注音）。
    　　③开火车读（无注音）。
    　　④抢读（无注音，打乱顺序）。
    　　⑤游戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）
    　　3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
    　　（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）
    　　三、朗读感悟
    　　师：读了这篇课文，你们有什么想法？
    　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
    　　2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。
    　　3.全班汇报，朗读感悟。
    　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
    　　②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
    　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
    　　第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

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