19《 蓝色的树叶》导学案

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-13 18:29:49

导学目标
1.认识9个生字,会写10个字。    

2.正确、流利、有感情地朗读课文。    
3.懂得人与人之间应该互相帮助。    

导学重点    
正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。

导学难点
    懂得人与人之间应该互相帮助。

导学过程
()   启发导入    

出示:美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。(出示:画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品,美不美?哪儿最美丽?(学生:树叶那么绿,真惹人爱。)那请你想象一下,树叶要是蓝色的,会怎么样?怎么会出现蓝色的树叶?
请看19课《蓝色的树叶》。

板书课题,读课题。
()初读识字

1.既然有疑问,那就快快读课文吧!出示朗读要求
初读要求:

1)边读边标出生字,划新词。借助汉语拼音读一读。
2)读不熟和喜欢读的段落多读几遍,

3)不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!
2.大家读得太认真了,谁能勇敢地闯过字词关?

字词闯关:
皱眉    借铅笔    趴在    削铅笔    不由得    

吞吞吐吐    盒子    惹人喜爱    脸红
(三)精读感悟

读悟第1自然段。
1.自由读,读流利,体会语气。

2.指导朗读。
(1)指导长句子的停顿:美术课上,\老师教同学们\画风景,\要画上树、\房子\和小山。

(2)指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听教师范读,模仿读。)
读悟第24自然段。

 1.自读课文。看问题,想答案:
导学设计:

①数数两人有几次对话。
②用——画出李丽的问话,用波浪线画出林园园回答的话。

③李莉和林园园心里想什么?应该怎样读?
2.各队组展示。

3. 指导朗读。
(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同预期,自读自悟。

(2)指名读,师生给予评价。
(3)教师范读:读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情,听老师语调。

(4)学生模仿练读,分角色读。
5)用抓住关键词语体会感情的方法,在学习小组内读悟其余对话。

6)分解色读24自然段。
读悟第5自然段。

小组合作讨论:林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了?
展示回答,师小结.

(四)回味品读
品读要求:

1.读读说说:出示画,读读课文,说说蓝树叶的来历。
2.说说议议:你们想对林园园说什么?

(五)课内外拓展
1.续编故事:如果你是林园园,接下来你打算怎么做?

2.读读背背三字歌。
惜校誉    敬师长    爱学友    守规章

乐助人    有雷锋    少索取    多奉献
(六)写字指导

同学们读得这么好,写得也一定不错,一起试一试:
出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。

1.你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。
2.指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”,前3个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。

3.教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

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