《编写童话故事》教学设计

设计理念

课堂上老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。我觉得从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。对于怎么写，老师也提一些基本的要求。

教学目标

1、  能编出较完整、较具体的童话故事。

2、  认真倾听，主动评价。

3、  发展想象和创新能力。

重点难点

激发学生写作兴趣;

开拓学生思维，写出不同的自己的童话故事。

教学建议

通过实践，我建议在学第七组课文的同时，布置学生读童话故事;更重要的是教师要引导学生读2-3篇新编童话故事，让学生明白可以把自己的生活融入故事当中。

教学过程

步骤设计

教学互动设计

设计意图

激趣导入

同学们，你们读过哪些童话故事？

今天，我们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。我还想把你们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到。板书：编写童话故事

下面，老师带你们去动物王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？

（播放声音：主要有五种动物的声音和动物的合声。）

（学生答：我听到马在奔跑，我听到青蛙在唱歌。）板图画：狗、小鸭、猫、马 、

青蛙

习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。

把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，多美好的目标。

用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，让学生展开联想。

主要有五种动物的声音，用动物的合声，可以让学生有猜想和选择的余地。我上公开课时，没有动物的合声,我觉得老师引导不好，可能会禁锢学生的思路，而是用五种动物单独的叫声，使学生从自己熟悉的动物说起，化难为易。

开拓思路

1、这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？

2、你想选哪几个动物做主人公？

3、这些小动物在一起学习、生活、游戏，同学们，猜猜他们经常在一起干什么？

A认真想。

B想好了，就和同桌说说，

C谁来说说？其他同学要认真听别人讲故事，才行哦。

引导学生想到这些动物特点及他们喜欢干什么，便于后面根据动物特点来老编故事，而跳出经典童话的框框。

给学生想的时间，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事雷同。

引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，打开学生的思路。

具体指导

1、想故事。

同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。

2、说故事。

请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看看谁讲得最清楚。

3、评故事。

A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事编得很清楚？

B、刚才同学们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两到三名学生上台讲故事。讲故事之前，教师提要求：讲故事的同学声音要洪亮；其它同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲得好，你也可以向他提建议。

师：听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。

师生共同评价中引出编童话要求：句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。

给学生想的时间

让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。

评价的环节，及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，还能让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。也是这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。

书面编写

下面，请同学们把你编的故事写下来，你也可以选其他动物做主人公。在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了，老师将把同学们的童话故事编成一本书，你们就都成了大作家啦。

给学生想的时间