《她是我的朋友》教学设计及说课稿

教学目标：

1. 正确读写生字词，重点指导“血”的读音和“拳”“制”“型”“垫”的书写，联系上下文理解“迫在眉睫”。
2. 正确流利朗读课文，重点读准易错词所在的句子。
3. 大致把握课文内容，明天课文主要讲了一件什么事。
4. 精读1-4自然段，感受当时情况的迫在眉睫。

教学重点：生字词，把握课文内容，理解“迫在眉睫”

教学难点：感受“迫在眉睫”

教学准备：多媒体课件

一．直接导入

1.今天我们一起学习十八课，（出示课题）指导读好课题。

二．检查预习，读准生字词及相关语句。

1.了解预习情况，把握学情，相机渗透预习方法。

2.读懂课题。“她”“我”分别指的是谁？

3.自由读课文，读准字音、读通句子。

4.借助拼音读准词语。区别“血”的两个读音。

5.去掉拼音检查词语。

6.归类巩固词语。

7.指导书写：“拳”重在观察关键笔画；“制”重在掌握笔顺；“垫”“型”重在把握结构和上下比例。

8.出示含易错词语的句子，读准读通。

三、把握课文内容。

1.默读、或小声读课文，读完之后想一想，课文讲了一个什么故事?

2.全班交流反馈。

3.出示填空，梳理。

4.小结把握课文内容的方法：我们刚才通过抓住事情的起因、经过和结果来把握住了这篇文章的主要内容，咱们也可以用这个方法来把握写事的这一类文章的主要内容。

四、精读1-4自然段，感受“迫在眉睫”

（一）由浅及深感受“迫在眉睫”

1.当时的情况是怎样的？你能用书中的一个词形容吗？

2.出示“迫在眉睫”，什么叫“迫在眉睫”？哪个字最能感受到“急”？通过理解“迫”感受词语意思。

3.现在我们把这个词放进课文里理解。读读这句话：输血迫在眉睫。

4.自由读第三段，勾出表示最能表现“迫在眉睫”的句子。

5.从句子中的哪些词感受到“迫在眉睫”？

6.抓住关键词指导朗读出“迫在眉睫”。

7.读着读着，你能想象小女孩现在的样子吗？

8.通过想象画面指导朗读出“迫在眉睫”。

9.用自己的话理解“迫在眉睫”，相机出示词典上规范的解释。

10.顺势积累表示情况非常危急的词语。

11.自由读第四自然段，勾出情况更加危急的句子。

12.出示句子，从哪个词能看出情况更加危急？（一定）

12.对比“死去”和“一定会死去”，感受情况越来越危急。

13．引读女医生的话，感受更加危急。

（二）指导朗读段。

14.（出示3、4自然段。）你看，一个“迫在眉睫”把3、4自然段的内容紧紧地联系起来。一句“输血迫在眉睫”把这两段文字紧密的联系起来，这种句子我们可以称它为过渡句。我们把这几句连起来读一读，指导有感情朗读。

15.读好了这几句话，咱们把这两段文字连起来读，再感受一下迫在眉睫的氛围。

16.多形式引读。

五、设置悬念。

我们都知道，在这个迫在眉睫的关头，是阮恒伸出了他的生命之手，小小的男孩误以为自己会因为献血而死去，那他是怎样在痛苦中挣扎的呢？咱们下节课学习。

………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件