介绍自己（习作指导） 三年级语文下册第三单元习作教学设计（第二稿）

天河区棠下小学　　王爱伦 

一、学习目标：

1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己。

2、学习把自己的特点描写清楚，懂得习作中展示真实的自己。

3、初步学习评改习作。

二、学习重难点：

1、拓宽写作思路，敢于展示真实的自己。

2、运用写作方法，学习把自己的特点写清楚。

三、设计理念：

1、运用“以学定教，顺势而导”的教学策略，在指导前让学生自主审题并完成初稿。根据对初稿写作情况的分析，确定学习目标和重难点，选择相应的教学策略，提高学习效益。

2、教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会选取合适的角度来表现自己；点拨基本的表达方法，引导学生把自己的特点写清楚；组织学生采取同伴互相学习的策略，取长补短，初步培养学生的赏析、评改习作的能力。

四、教学过程：

（一）分组激趣。

将学生分成“聪明队”和“机灵队”，鼓励学生善于思考，积极发言。

（二）指导习作（思绪飞扬自由行   12分钟）

1、明确写作内容：

1）指名读P47题目，了解题意，明白至少要从两方面来介绍真实的自己。

2）拓展写作范围

你还可以介绍自己什么？（外貌、习惯、性格、爱好、特长品质……）

3）在不同环境下会是怎么样的呢？（在学校、家里、社会上的我……）

2、确定写作思路：

1）读例文，引导学生梳理写作思路，欣赏其表达方式。

2）在原稿纸上独立书写自己的思路，确定写作重点。指名汇报、评议。

（三）妙笔生花大比拼 （15分钟）

1、学习写作方法

1）如何在习作中表现自己的特点？

2）阅读同学的初稿，通过对比、评议习作的优劣之处，把握把重点内容写清楚的方法。

3）阅读初稿，选择需改写的内容。堂上练习改写习作片段，老师对学困生进行个别辅导。

（四）精彩文段细细品（10分钟）

1、交流习作题目。

2、展示习作片段，指导评议。

3、跟踪学困生的问题习作，组织评改。

（五）完成小调查并总结。（3分钟）

小  调  查

1、习作展示了真实的自己吗？（    ）

  A  有    B   有一点    C  没有

  2、你喜欢这样上语文课吗？（     ）

  A  喜欢    B  比较喜欢   C  不大喜欢

  3、这节课，你的收获多吗？（     ）

  A  很多    B   有些收获   C  收获不多

              展示真实的我

介绍自己并不难，多用心思想特点。

确定好写作路线，征求别人的意见。

大胆表达心里话，乐意告诉你我他。

一个真实的自己，就会呈现在眼前。